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PDCA循环在大学生党员发展工作中的应用 　　摘 要： 加强和改进高校学生党员发展质量工作，建设一支高素质的党员队伍，是做好大学生思想政治教育工作，培养和造就高素质人才的迫切需要，也是?h加强自身建设的基础工程。引入质量管理理论中的PDCA循环，把提高大学生党员发展质量作为根本出发点，通过计划、实施、检查和处理四个阶段的质量控制，探索实现大学生党员发展工作的科学方法和有效途径。 　　关键词： PDCA循环 大学生党员发展 应用 　　高校学生党员是学生中的骨干分子，学生党员队伍建设是高校党的建设的基础工程。2014年5月，中共中央办公厅印发了《中国共产党发展党员工作细则》（以下简称《细则》），《细则》中提出要按照“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用的总要求。坚持慎重发展、均衡发展，有领导、有计划地进行;成熟一个，发展一个”。高校作为大学生党员发展和教育管理的工作主体，做好新形势下的学生党员发展和教育管理服务工作，对于提高学生党员队伍整体素质，培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，实现中国梦，具有重大而深远的意义。 　　一、PDCA循环理论运用于学生党员发展工作的可行性 　　（一）PDCA循环的基本原理 　　PDCA循环又叫质量环，是管理学中的一个通用模型，1930年由休哈特提出，后来被美国质量管理专家戴明博士在1950年再度挖掘出来，并应用于持续改善产品质量的过程中。所谓PDCA，即P（Plan）计划;D（Do）实施;C（Check）检查;A（Action）处理。是指在质量管理中，按照PDCA循环，使质量管理活动周而复始地运转，下一个循环基于上一个循环的基础，每转动一周，质量就提高一步。PDCA循环是一个综合性循环，呈爬梯上升式循环。PDCA循环包括四个阶段，八个步骤，如图1所示： 　　图1 PDCA循环四个阶段，八个步骤示意图 　　第一阶段：计划阶段（P）明确问题并对可能的原因及解决方案进行假设。其中包括四个步骤：步骤一，收集资料，分析现状，找出存在问题;步骤二，分析问题产生的原因;步骤三，确认主要原因;步骤四，制订行动计划。 　　第二阶段：执行阶段（D）实施行动计划，此阶段只有这一个步骤，即步骤五。 　　第三阶段：检查阶段（C）检查计划的执行效果，进行评估，此阶段也只有这一步，即步骤六。 　　第四阶段：处理阶段（A）修订标准，固定成绩，并进行总结反馈。其中包括两个步骤：步骤七，总结经验，修订标准;步骤八，处理遗留问题，转入下一个PDCA循环。 　　（二）可行性分析 　　学生党员的发展过程相当于一个“产品”从原料加工为成品的过程，即把普通高校学生作为输入，经过系统的党员发展培养，转化为合格的大学生党员的输出过程。这一过程中只有做到有计划、有实施、有记录、有检查、有反馈，才能达到质量控制的目的[1]。PDCA循环理论提供了这种质量管理思路，即将学生党员发展工作从计划、实施、检查、处理四个阶段进行总结，可以使得大学生党员发展工作目标更明确、方法更科学、计划更可行。 　　PDCA循环是一个不断提高，爬梯式上升的循环，每个循环都是大环套小环，小环保大环，互相促进，推动大循环的过程。将PDCA循环运用于学生党员发展工作，保证了大学生党员发展工作的条理化、系统化和程序化。 　　二、PDCA循环在大学生党员发展工作中的具体实施 　　基于PDCA循环理论，把提高大学生党员发展质量作为根本出发点，按照PDCA循环四个阶段，八个步骤，建立管理过程。 　　（一）第一阶段（P）――计划阶段 　　大学生党员发展工作是一项系统工程，分析当前大学生党员发展工作中存在的问题，找出问题产生的原因，制订符合实际情况的工作计划，对于增强党员发展过程管理的实效性有着非常重要的作用。 　　1.从问题出发，分析形成原因。 　　（1）考察重专业素质，轻政治素养。《中国共产党发展党员工作细则》中明确规定：“坚持党章规定的党员标准，始终把政治标准放在首位。”但在实际大学生党员发展工作中，因为政治标准难以量化把握，常常把可量化的学习成绩，学生工作表现作为主要评价标准，甚至是唯一标准，其实是对党员发展标准的歪曲，导致一些尚不具备党员标准的人被吸收进来，影响党员整体质量。 　　（2）教育重前期培养，轻后续教育。从大学生党员的发展过程看，对于入党的启蒙教育、积极分子的培养等前期工作比较重视，通过开展经常性的各类培训，促进学生对党的基础知识的认知和了解。但对发展后的预备党员、正式党员的教育管理就相对比较忽视。一方面大学生往往经过系列的培养考察后，被接收为预备党员时，已经是高年级，而最后一年要参加校外顶岗实习，这其中产生的时空问题，给后续教育带来了困难。另一方面党建人手不足的问题使得很难对联系对象的思想进行深层次