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《版式设计》课程教学刍议 　　摘要：任何一种版式设计在空间原理上均归于点、线、面的分类。点、线、面是几何学的概念，也是版式设计的基本元素和主要的视觉语言形式。 　　关键词：版式设计；点；线；面 　　 　　版式设计做为视觉传达中最为重要的组成部分，它是把文字、插图、图表、色块等视觉元素，按照设计创意要求进行选择加工，再把它们组合配置在特定版面上的过程。版式设计的范围可涉及到平面设计的各个领域，海报、贺卡、包装、网页、书籍等等。精心的排版使人们可以舒适的阅读多页内容，并且可以较长时间的保持兴趣连续阅读是学生在学习时的难点和重点。通过认识版面中有效的视觉元素的特征，使学生初步掌握如何利用这些有效元素进行编排设计，并最终达成信息的快捷有效的传递。 　　 　　一、概念元素的了解及应用 　　 　　首先让学生学会创建一个设计大纲，也就是用文字的形式提出问题，再解决问题。如出版物的主题是什么?这些信息可能被分割成多少部分?这些部分都是什么?主题是系统性的还是人为的?具体的还是抽象的等等。世上万物的形态千变万化，归纳这些空间的形态，均属于点、线、面的分类构成。它们彼此交织，相互补充，相互衬托，有序的构成缤纷的世界。 　　 　　1.“点”的表现 　　在版面中的点，由于大小、形态、位置不同，所产生的视觉效果、心理作用也不同。点的缩小起着强调和引起注意的作用，而点的放大有面之感。它们注重形象的强调与表现，给人情感上和心理上的量感。学生在进行课堂练习时可针对以下几方面进行，第一，当点居于几何中心时，考虑点所带来的影响，如上下左右空间对称，视觉张力均等，显得即庄重，又呆板。第二，当点居于视觉中心时，练习使点具有视觉心理的平衡与舒适感。第三，当点偏左或偏右，使画面产生向心移动趋势。最后，将点作上、下边置，有上升或下沉的版面练习。在设计中，将视点导入视觉中心的设计，如今已屡见不鲜。为了追求新颖的版式，更特意追求将视点导向左、右、上、下边置的变化已成为今天常见的版式表现形式。另外，准确运用视点的设计来完美地表述情感和内涵，使设计作品更加精彩动人，这正是版式设计追求的更高境界。 　　 　　2.“线”的表现 　　实际上，在我们阅读一幅画的过程中，视线是随着各元素的运动流程而移动的，只是人们不习惯注意自己构筑在视觉心理上的这条既虚又实的“线”。实质上，对于每位学生的设计来讲，这条线具有相当重要的意义。线可分为形态明确的线和空间虚线，空间虚线指的是视觉流程线，这个部分的知识是学生练习中较难把握及难以运用得当的部分。人们一般对线的概念，都仅停留于版面中形态明确的线，而对空间的视觉流动线，却往往容易忽略。而对于形态明确的线，在进行版面分割时，既要考虑各形态元素彼此间支配的形状，又要注意空间所具有的内在联系，保证良好的视觉秩序感，这就要求被划分的空间有相应的主次关系、呼应关系和形式关系，以此来获得整体和谐的视觉空间。学生可通过不同比列的空间分割，使版面产生各空间的对比与节奏感。在骨骼分栏中插入直线进行分割，使栏目更清晰，更具条理，且有弹性，增强了文章的可视性。另外要提醒学生注意“力场”。“力场”是一种虚空间，是对一定范围的空间的知觉或感应，所以，也称“心理空间”。在版面中所产生的“力场”，首先是在空间被线分割和限定的情况下，才能产生“力场”的感应。 　　 　　3.“面”的表现 　　面也称为“形”，是由长度和宽度共同构成的“三度空间”，也是线的移动轨迹。面分为几何形及自由形两类，而富有创意的几何形、不规则形和偶然形，在平面的设计编排上常常被采用。 　　而本身的形态中包括了大小位置、面积、色彩肌理等多方面的变化，在视觉设计要素中，面的视觉影响比点、线的效果大的多。 　　 　　二、综合运用的方法 　　 　　在学生的实际操作中，可不先带入具体的图形或文字进行排版练习，用最简单的草图先勾勒出可想到的任何的排列布局方式。首先，排版并放置第一条直线。画一条直线代表标题，将直线四处移动，改变直线的比重和长短，制作最具动感的布局，调整直线在设计区域内的不同位置。其次，为你的直线选择适当的面积。放大和缩小你的直线，平衡空间和直线的比例，让学生重新考虑他的直线的位置，做广泛的实验。这些排版的例子可以给学生一些概念，让他们了解如何放大或缩小直线来填入设计区域。再次，在排版中运用更多直线。区别代表标题和文章的直线，利用直线周围的空间，进一步探索直线的用途，在这儿可以引导学生发现如何在一些较大的元素和一些较小的元素之间取得平衡。增加你排版中直线的数量，比较不同排版，重新评价他们最初的选择。然后在排版中运用图形，这些图形可以是任何形状的，为图形选择适当的比例，在这里的首要任务是锻炼学生的创造力，再将图形和直线结合起来，探索两者之间的平衡与不平。最后，运