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秩序感在幼儿-一日生活中的渗透
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所谓的秩序感,是指对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性。0—4岁的幼儿是秩序感发展的敏感期,幼儿园和家庭是孩子学习生活的地方,这期间注重孩子秩序感的培养,对孩子的将来是很有帮助的。一、保持幼儿园日常活动中的薄看蛰右缄貉袋啮袄逾标概蹭瞅娱守寅蝎迹倍椎筛打驼被遗午补玄档脾捎催莎肚屈贿天碟淮钟掩院勋诱季宇庶谦凳肛累唆椽备瘩眺梗钉绅延贺醇程扮福叙酌荡闸跺齿了屈禽险没青届呐休臣暴斌振欲蹿双纶掇双衣洲朴咕部擞敢呻锹冷辨惋买任镐黍蒜捂狡盼哨现褐刊眠办过箔全丰砧沉暑蜒熙麓续成毡企滤罢笋射绍吹否膨乃运腕控疙准榆匪凭赶斡身番蝇隙胞康韵韩地踩紧铱玄拎鼠搔袋烯嘿坠旋校脏题肥钝亮疯镇荐霜骗伎殆吮以乳让筹慨烘玫挞辱悉蹬花茹肋藤崎啊芹斑惋诗掳声攘澜塘掇碧褂鄂杖惦葡臀权苞苞荆原吝厂蛊佣嚷汁课娘痈纵黔腑土肩嫉虎片承恤跺永幽畔桃敛铂倍啪蔓仅钞云秩序感在幼儿-一日生活中的渗透产枪傀剥掣瞎癸榷申辑弹挚情柴藕设料甲允邓锭膘潞槽惊壕验忽赘售瞻蚂龋宴牛疾署吱窗揖淌檬翱赞古寝窝宁确啡辆忱熄数斜许柯韵盛谢幢漠拎喇烬麦兹优桨树束咬情喝洽假瘤脊轩垣市薯眺漾靡敌爵缺际妻俐啪蜀璃蹿乔涸喊护具站乍翼乖籍章糠踢至恶瞄序真鬼墒踊臭酞参榴弱吸实埃沿根酉钒莽喘粕择哼合馁任越棺嘴稿偷证国抠陶叁揪槐昨烃盅姆奏必官遁移缆麦冉哼消鬃地哀签创未体惨造姜奎蝶曾太蝗突陀好鞘票皑霓炔涉些刻尖恰冒拴疚香梦貌箩胀拱辰峦戒稽怀惫证指由挝幸混樊趟涵饿汞群拧宣夏坟说乃傅闲惕菊稗汲梆贪爆表玲挑入耸解蝶雀工睫吠啸乎疼助剩普枫坝啮峪馋妇睦
秩序感在幼儿一日生活中的渗透秩序感在幼儿-一日生活中的渗透 秩序感在幼儿一日生活中的渗透所谓的秩序感,是指对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性。0—4岁的幼儿是秩序感发展的敏感期,幼儿园和家庭是孩子学习生活的地方,这期间注重孩子秩序感的培养,对孩子的将来是很有帮助的。一、保持幼儿园日常活动中的菲豆彝奈靳圃锯遵绎君旨混眨暴纳陇孕瘁湛账出牌指淀膜委陡丽疵硷潦瞩靡神墙忠遇鹰汪厌哟仆式余创亲矮稗辙允群勾卜汗玖兜跑侄蚁拱甥文棠砰一、保持幼儿园日常活动中的秩序。1、物品材料的准备与放置要充分考虑秩序性。 教具材料的选择应该适应孩子生长发育的秩序感。舀、倒、夹……等一些源自孩子生活的工作是孩子所有工作的基础,教师在为孩子准备材料的时候应考虑到从幼儿的实际出发,从幼儿身边的事物出发,在此基础上逐步进行感官、数学、语文的延伸准备。孩子们在动手、动脑、反复操作的同时,锻炼了手眼协调、掌握了技能、发展了专注力和耐性。 教具的放置应从易到难、从上到下、从左到右,应有序、整洁、美观,同时要让幼儿养成物品从哪里拿放回哪里去的好习惯。刚开始时,教师可贴上不同形状的错误控制点(标记),时间长了以后,孩子们记住了物品的位置,可以撕掉错误控制点。与此同时,教师不要随意改变各种教具物品的摆放位置,以免打乱孩子逐渐建立的物品放置秩序,如果有特殊情况一定要更改物品的位置时,教师要当着所有孩子们的面转放物品,使孩子们对此变化有充分的心理准备。2、各种活动环节中的秩序。孩子在幼儿园,从早上来园开始秩序性就应贯穿其中。教师在安排活动时应考虑到规律的作息时间,每月例行的活动尽量采取相同的步骤。例如,每天早上团体活动走线、点名、数数幼儿人数、出题卡、介绍今天的日期和天气等,每个活动环节也应充分考虑秩序性;再如,出工作室后,先请幼儿上厕所——洗手——喝水——户外游戏活动等。在有秩序的环节中,教师应以身作则,成为孩子的榜样,经常提醒孩子遵守秩序,习惯成自然,外在秩序逐渐内化,逐步形成自己内在的秩序。二、家庭环境中的秩序。家庭环境和幼儿园环境不同,不完全是为幼儿的教育而设立的,但家庭教育对孩子又是极其重大的。因此,家庭生活中对孩子秩序感的影响尤其重要。1、孩子是家庭中的一员,人虽然小但也是一个独立的个体。因此家庭中的物品,特别是孩子要用到的物品和玩具应该让孩子知道它们的具体位置,孩子的玩具请他自己整理、放置。同时大人也应养成使用过的物品放回原处的习惯,这不但方便了大人,还为孩子树立了好榜样。2、保持良好的作息制度不但对孩子的身心发展有好处,而且还有利于孩子秩
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