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中专幼师生学习投入度现状调查研究及思考 　　摘 要： 采用自编问卷对川北幼儿师范高等专科学校中专幼师生学习投入度现状进行了调查研究，分析中专幼师生在认知投入、情感投入、行为投入、自主性学习等方面呈现出的不同特点及影响因素，探讨提高中专幼师生学习投入度的策略。 　　关键词： 中专幼师生 学习投入度 现状调查 　　一、问题的提出 　　中专幼师生是幼儿师范教育中的重要群体，它的教育质量将会影响整个幼儿师范教育质量的提高。但是，一些中专幼师生的学习投入不足、学习成绩不理想等问题严重困扰着幼儿师范教育工作者。学习投入度是学生为了获得知识、学习专业和掌握相应技能所做出的努力程度[1]。库恩的“学习投入度理论”指出，学生的学习投入度越高，技能和性情方面的发展越大[2]。中专幼师生的学习投入度将会直接影响其在校学习、职业准备状况和教育质量。基于此，本文着眼于中专幼师生学习投入度现状研究，以期为提高中专幼师生学习效率和教育质量提供参考。 　　二、研究对象与方法 　　（一）研究对象。 　　本研究从川北幼儿师范高等专科学校一、二年级的中专幼师生中选取调查样本进行问卷调查，共发放问卷207份，回收问卷207份，回收率100%。其中，有效问卷192份，有效率为93%。 　　（二）研究工具。 　　本研究采用自编问卷《中专幼师生学习投入度调查量表》作为研究工具，问卷共分两个部分，第一部分为基本情况调查，第二部分是学习投入度情况调查，共34题，包括情感投入、认知投入、行为投入、自主性投入、体验性需求五个维度。问卷采用李克特5级计分，得分越高，学习投入度越高。由于是自编问卷，首先进行了取样调查，并对87份调查问卷进行探索性因素分析和信效度检验。该量表的内部一致性为0.904，大于0.7，说明该问卷信度较好;根据因素分析结果，该问卷5个因素的特征值都超过1，累计贡献率可达到62.071%，结合碎石图，可得出结论，该问卷分为5个维度比较合适。在确定了该问卷的科学性和适宜性之后，进行正式的问卷调查，所得数据运用spss21.0进行统计分析。 　　三、研究结果 　　（一）中专幼师生学习投入度总体情况。 　　通过中专幼师生在各维度的均分比较，以及每题平均分与中等强度?^测值3的对比，可以看出中专幼师生在学习投入上的整体状况并不高，学习投入情感投入行为投入认知投入，体验性学习自主性学习。为了进一步了解中专幼师生在学习投入中的整体状况，以“总均分加、减一个标准差”作为参考标准，将得分进行水平划分[3]，具体分值范围见表2（总均分=136.89，标准差=22.04）。 　　表1 中专幼师生学习投入度总体状况表（N=192） 　　表2 中专幼师生学习投入度水平划分标准 　　根据以上标准，192名中专幼师生在学习投入层次水平的分布情况见表3。 　　表3 中专幼师生在各水平学习投入度上的人数及比例 　　由表3可以看出，学习投入处于中等偏下水平的中专幼师生占了51%，还有49%的中专幼师生的学习投入处于较高或更高水平。 　　（二）中专幼师生学习投入度的影响因素分析。 　　1.中专幼师生学习投入度的性别差异 　　表4 中专幼师生学习投入度的性别差异检验 　　注：*代表sig0.05，**代表sig0.01，***代表sig0.001，下同 　　由表4可以看出，中专幼师生在学习投入上的性别差异还是比较明显的，尤其是情感投入、认知投入、行为投入和自主性学习维度，中专幼师男生与女生的差异是显著的。可见，相对女生而言，男生学习专业的热情不高，认识不够，也不能很好地约束自己的行为。在体验性学习方面，男女都一样，对外在的肯定和鼓励需求较大，和中专幼师生整个群体缺乏内在的学习动力有关系。 　　2.中专幼师生学习投入度在专业喜爱程度上的差异 　　表5 中专幼师生学习投入度在专业喜爱程度上的单因素方差分析 　　由上表可以看出，中专幼师生入校后对专业的喜爱程度对其学习投入度及各维度具有显著的影响。对专业的喜爱程度越高，在情感、认知、行为等方面的投入程度就越高，在专业学习中的自主性就更强，在学习中的体验性需求更加强烈。 　　3.中专幼师生学习投入度在职业内容了解程度上的差异 　　表6 中专幼师生学习投入度在职业了解程度上的单因素方差分析 　　对未来幼儿园教师工作内容和基本要求的了解，更能帮助学生明确专业学习的知识与技能与未来工作之间的关系。由上表可以看出，中专幼师生对未来幼儿园教师工作内容和基本要求的了解程度对学习投入度有着显著的影响，了解得越多，在学习投入上的努力程度越高，体验性需求越高。 　　4.中专幼师生学习投入度在自我评价上的差异 　　表7 中专幼师生学习投入度在自我评价上的单因素方差分析 　　由上表可发现，中