2015-2016鲁科版化学选修4第二单元第1节化学反应的方向第3课时教案.doc

2015-2016鲁科版化学选修4第二单元第1节 化学反应的方向第3课时教案 一.教材分析： 上一节在学习了焓变和熵变分别影响化学反应的方向后，这一节重点介绍在本节学完之后对有了更充分的认识，为以后的进一步深入研究提供了。△H和△S的情况进行讨论,进而深化对自发反应的理解。通过习题练习总结规律,最后做一定量的巩固训练，本节课即完成。△H-T△S定量判断反应的方向。 过程与方法：分别通过分析反应焓变与反应熵变与反应的方向，从而进一步了解影响因素以及各因素间的相互关联。 情感态度与价值观：在分析问题中能够体会到研究的乐趣，学会如何看待事物的多面性，并最终了解热力学理论研究的重要意义。 教学重.难点：通过△H-T△S判断反应的方向。 四.教学设计： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习回顾 什么是自发反应？ 焓变是怎样影响反应方向的？ 熵变是怎样影响反应方向的？ 学生思考，回答 复习回顾上节课的内容,检查掌握学情 情景创设 【提问】给学生明确的思考方向，让学生通过讨论推出常温常压下的判据。学生在教师的指导下交流、讨论自主探索的学习成果，共享群体的智慧，拓展个体的知识视野，培养学生表现、交往、评价和批判能力，形成主动学习。【】H–T△S﹤0反应自发进行 △H–T△S=0 反应达到平衡状态 △H–T△S＞ 反应不能自发进行 【】H–T△S: △H–T△S﹤0反应自发进行 △H–T△S=0 反应达到平衡状态 △H–T△S＞0 反应不能自发进行 通过自主探索的学习成果，共享群体的智慧，拓展个体的知识视野，培养学生表现、交往、评价和批判能力，形成主动学习。H–T△S﹤0反应自发进行，温度始终T＞0，温度对焓变与熵变有影响，但是在焓变与熵变随温度变化不大的范围内，可以认为它们是定值 △H △S △H-T△S 反应的自发性 — + 一定自发 + 一定不自发 — — 低温，高温 低温自发 + + 高温，低温 高温自发 H–T△S这个判据的局限性，只能用于一定温度、压强条件下的反应，不能用于其他条件（如温度、体积一定）下的反应。此外该判据指出的是在温度、压强一定的条件下自动发生的趋势并不能说明反应能否实际发生。 △H–T△S﹤0反应自发进行时讨论温度与反应方向的关系 【】【投影】H=178.2KJ·mol–1 △S=169. 62KJ·mol–1·K–1 室温下能否自发进行？该反应的最低温度是多少？ 学生通过计算得到结论：室温下不能自发反应，依据△H–T△S﹤0自发反应计算反应的最低温度 体会本节课典型题型的解题思路和规范格式，并注意熵变单位的换算 概念提升 提出问题：通过以上学习，你认为怎样判断一个反应反应是否自发进行？ 结合前面知识，重新认识焓变与熵变是自发反应的因素，但不是唯一因素，运用判据△H–T△S﹤0判断自发进行更符合客观规律。 通过前面一系列的学生活动引导学生参与概念的建构过程，帮助学生在建立概念、巩固概念的基础上发展概念，真正实现学生认知的螺旋式上升 迁移应用 能否使汽车尾气发生2NO(g)+2CO(g)=N2(g)+2CO2(g)转变成无毒物质？298K、100KPa △H=–746.8KJ·mol–1 △S=–197. 5KJ·mol–1·K–1 计算得 △H–T△S=–687.92KJ·mol–1 △H–T△S﹤0 室温下反应能自发进行 整合全节课内容，引导学生建立运用判据△H–T△S﹤0判断自发进行全面的视角，反刍知识 课堂小结 （一）焓变与熵变对反应方向的共同影响 1.判据：H-T△S 2.判据与反应的自发性： 0 反应自发 H-T△S = 0 达平衡状态 0 反应不能自发 3.适用判据应注意的问题：（1）判断反应的自发性要结合H和S，利用H-T△S （2）条件是温度、压强一定条件下 （3）反应具有自发性，只能说明这个反应有进行的趋势，但这个反应到底能不能反应，那还要看反应进行的限度和反应进行的速率。下列关于化学反应的自发性叙述中正确的是A.焓变小于0而熵变大于0的反应肯定是自发的 B.焓变和熵变都小于0的反应肯定是自发的 C.焓变和熵变都大于0的反应肯定是自发的 D熵变小于0而焓变大于0的反应肯定是自发的 电子工业中清洗硅片上的SiO2(s)的反应是：SiO2(s)+4HF(g)==SiF4(g)+2H2O(g) △H(298.15K)=-94.0kJ·mol-1 △S(298.15K)=-75.8J·mol-1·K-1 （设△H和△S不随温度而变化试求此反应自发进行的温度条件。