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* * * 你看到了一對情侶或是一個骷顱頭？ * 2、知觉的整体性 知觉的对象由不同的部分、不同的属性组成，但我们 并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有组织的整体，这种特性叫做知觉的整体性或组织性 知觉整体性的组织定律： 接近律 相似律 连续律 封闭律 * (1)接近性(proximity):距离上相近的物体 容易被知觉组织在一起。 * （2)相似性(similarity) :凡物理属性相 近的物体容易被组织在一起。 * (3)连续性(continuity) :凡具有连续性或共同 运动方向的刺激容易被看成一个整体。 * （4)封闭性(closure) :人们倾向于将缺损的轮 廓加以补充使知觉成为一个完整的封闭图形。 * 3、知觉的理解性 人对于知觉的对象总是以自己的过去经验予以解释，并用语词来标志它。 * 这是一个斑点图，正是以知识、经验为基础 的理解作用，使我们填补了画面信息的不足， 把对象知觉为一个有意义的整体。 * 你能找到图中的狗嗎？ * 定 势 * 倒立的柴契尔夫人 把图倒过来看，就知道其中暗藏玄机喔！我们习惯了人们正立的脸，当脸正立的时候，我们可以很轻易的察觉细微的差异，例如表情等变化。但当脸倒立时，变化就不太容易被发现，看柴契尔夫人的眼睛和嘴巴都倒过来了，在倒立的图形中我们却没有发现，这是由于先前经验会影响我们的知觉。(选自Margaret W. Matlin, Hugh J. Foley,1992,p.155) * * 4、知觉的恒常性 当知觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉的印象仍然相对地保持不变，知觉的这种特性称为知觉的恒常性。 大小恒常性 形状恒常性 明度恒常性 颜色恒常性 * 大小恒常性 * 形 状 恒 常 性 * 颜 色 恒 常 性 * * * 五、了解感知规律在教学中如何运用 直观教学的合理应用 ：实物直观、模具直观、语言直观 遵循感知规律，提高直观教学效果：强度律、差异律、活动律、组合律、协同律 提高师生双方的社会知觉能力：第一印象、晕轮效应、刻板印象 培养学生的观察力 ：观察是思维着的知觉 * 考考你的观察力 * * * 思考题 １、什么是感觉和知觉？它们的区别和联系是什么？ ２、什么是感受性和感觉阈限？影响感受性变化发展　　　 　　的因素有哪些？ ３、根椐感知觉规律怎样提高直观效果? ４、什么是观察?怎样培养学生的观察能力? * 完 * 第四章 感觉和知觉 第一节 感觉和知觉概述 一、感觉概述 （一）什么是感觉 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的 个别属性的反映。 （二）感觉的特点 p75 * 贝克斯顿（Boxton）在美国麦吉利大学所做的感觉剥夺研究，募集了大学生志愿者作为参加实验的人。 志愿者每天躺在床上睡觉，并有每天20美元的酬劳。他们可以自己决定何时退出实验。 感觉剥夺实验 观察窗 空气调节装置 扬声器 记录生理 数据的导线 护目镜 耳机 麦克风 手铐 * 感觉剥夺实验 实验结果 大多数被试在实验开始后24—36小时内要求退出，没有人坚持72小时以上。 实验过程 睡觉 厌倦、不安 制造刺激 出现幻觉 唱歌 吹口哨 自言自语 ？ * 研究人员认为： 维持大脑觉醒状态的中枢结构——网状结构需要得到外界的刺激以维持一个激活的状态。 当外界接触被阻止时，大脑就即兴创作，自己产生刺激。 感觉剥夺实验 实验证明，生命活动的维持需要一定水平的外界刺激。 * （三）感觉的分类 p77 1.外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 2. 内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉 二、知觉概述 （一）什么是知觉 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的 整体属性的反映。 （二） 知觉的特点 直接作用与感觉器官 以感觉为基础 比感觉更复杂 整体属性的反映 （三）知觉的分类 1、依知觉活动感受器不同可分为：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉等 2、依知觉对象