利用数学教材特点,提高学生学习能力.docVIP

利用数学教材特点,提高学生学习能力 　　摘要:新的理念和要求,尽量保持了以往教材的长处。我们深入挖掘和提炼其中的美育因素,不难发现对数学美的揭示、认识和探讨,可以使我们从中得到诸多裨益。关键词:数学学科;学习能力;生活情境 　　 　　数学学习需要有浓厚的学习兴趣、高超的学习能力和科学的学习方法。新编的小学数学教科书以其内容好、编排形式新、练习安排恰当等特点让人耳目一新,它既体现了《课程标准》的理念和要求,又尽量保持了以往教材的长处。我们深入挖掘和提炼其中的美育因素,不难发现对数学美的揭示、认识和探讨,可以使我们从中得到诸多裨益。 　　 　　一、揭示数学美,激发学生学习数学的兴趣 　　 　　人类探索自然的好奇心是人的“似本能”的一种心理属性。数学美是一种理智美,它具有简单、统一、对称、有序等特征。数学概念的明确精练,定理的简洁深奥,公式的简明醒目,方法的新奇奥妙,都会使人心灵震撼,心荡神驰。这些都是激励学习者克服疑难,不断进取的极好动力。陈景润之所以在证明哥德巴赫猜想上取得举世瞩目的成就,据说就是在他幼年的一个很偶然的机会里,听到路过的学者讲到了一个新奇的“1+1=2”。这一新鲜、奇特而简洁的数学命题,使幼小的陈景润知道了数学是自然科学的王冠。而哥德巴赫猜想则是这顶王冠上的明珠。一一这王冠上的明珠,成了他矢志不渝的愿望,并为此奋斗终身。 　　 　　二、认识数学美,增强学生学习数学的能力 　　 　　数学学习能力是影响数学学习效果的决定性因素,而数学学习能力的培养,与学习者对数学美的认识有直接的联系,两者之间存在着相互促进、相辅相成的关系:对数学美的充分认识,有利于数学学习能力的增强,而数学学习能力的增强,反过来又会促进学生对数学美的更深层次的认识和理解。我把数学美与学习能力的增强之间的关系概括为以下几点:1.充分认识简洁美,不断增强学生的分析、概括能力;2.充分认识有序美,不断增强学生的综合、归纳能力;3.充分认识对称美,不断增强学生的联想、类比能力;4.充分认识统一美,不断增强创新能力。 　　 　　三、理解数学美,提高学生数学学习质量 　　 　　数学学习质量主要是指数学学习能力和数学学习效果。现行教材在重视加强基础知识教学的同时,还注意教给学生学习的方法,发展学生的智力,培养他们的学习能力。而数学学习效果的提高主要是指对数学概念的准确把握,对数学方法的熟练掌握,对数学规律的自如运用,特别是对数学知识体系的系统构建。实践表明,对数学美的深入钻研和理解,不仅有利于数学学习能力的增强,也有利于数学学习效果的提高。如,375+861+625+139、25×3×4×7、387-(187+146),如果按照原来的顺序计算就很麻烦,学习了乘除法的运算定律和规律之后,可以进行简便计算:375+861+625+139=(375+625)+(861+139);25×3×4×7=(25×4)×(3×7);387-(187+146)=387…… 计算教学中允许学生采用多种算法,在经过多次练习之后,大多数学生会在面临计算问题时注意调节自己的计算方法。 　　我想,在小学数学教学中,只要教师立足于教改探索,以美育为己任,充分利用教材、资料,以及各种教学手段,并在平时教学中深入挖掘和提炼数学中美的因素,充分地展示数学美,诱发学生审美情趣,不仅可使枯燥乏味的数学课变得更加生动、愉快,还可以充分调动学生学习的积极性,使学生养成勇于探索、敢于创新的良好习惯,从而促进学生数学学习能力的发展,并在美的气氛中体验美的乐趣,享受美的快乐,在美的陶冶中主动、生动的发展。 　　 　　四、利用生活情景,激发学习兴趣 　　 　　应用题源于生活,每道应用题总可以在生活中找到它的蓝本。因此,我们在应用题教学中一旦把应用题与生活实际联系起来,就可以激发学生的学习兴趣。 　　如在教学“折扣”时,我作了如下设计:“老师昨天逛街,发现有甲、乙两家超市卖完全相同的商品,却标着不同的打折方法,金山超市标着九折优惠,而时代超市标着八折大酬宾,你们说老师应该上哪家超市去买这种商品?”同学们顿时活跃起来,各抒己见,有的说到打八折的超市去买,因为它打的是八折,比九折低;有的说到打九折的商店去买,因为它原来的价钱可能就低一些;还有的说,先看看两家超市的原来标价后再下定论。这时候,我马上问学生,原来的标价就是百分数应用题中的什么量?有的学生马上回答:“原来的标价就是百分数应用题中的单位‘1’的量。”我作了肯定的答复。这样使学生在无形中得到了对单位“1”的量的训练,再学习有关“折扣”的应用题就不会感到乏味了,他们就会满有兴趣进入角色中。 　　 　　五、还原生活本质,培养学生思维 　　 　　在注重数学生活化的同时,我们每一个教师一定要充分认识到数学