商法学教学中合作式案例拟题教学法的应用价值探析.pdfVIP

ia制品私i合 20 16 • 3( 上 4· 教育丈化 商法学教学中合作式案例拟题 教学法的应用价值探析 王丽娜 摘 要 近几年来，商法学成为一个热门学科，广大筝筝学子纷纷报考此类专止。 鉴于商法学实戏性和理论性强的特征， 对教学方法的要求也相对较高e 合作式案例拟景是教学法.是一种系统性的教学方法.目前.已经被广泛应用于商法学教学m 本文现就此教学方法的概念、目的和理论依据进行阐述，提出了实际应用方法，最后对应用价值进行总结e 关键i司商法学案例4ìJ.越教学合作式 作者简介:王丽饵，海南大学法学院，博士.讲师，研究方向:商法学。 中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号: 1009-0592(20 16)03 -243-02 商法学的敏学方法有很多种，包括法律诊所教育法、多媒体 向互赖论应用的具体表现是合作学习， 它可让学生正确的认识 课件教学法、讲授教学法、模拟法庭训练法及案例教学法等. 随 自己，通过与他人沟通交流，提升自我综合能力.斯莱文认为，合 着其在教学中的不断应用，存在的问题也日益突出.合作式案例 作学习教学方法，具备结构化和系统化特征，教师把能力、性格等 拟题教学法融合了上述方法的诸多优点，实现了各种方法的相互 不同的学生分配到相同的小组中学习，不仅使学生完成了学习任 渗透和综合，解决了传统方法在应用过程中存在的弊端，是提高 务，还培养了他们的团队合作意识. 教师在应用合作式案例拟题 法学教学质量的一种巫婆方法. 教学时，主要起到引导作用，使学生进入合作学习情堤，并扮演多 一、合作式案例拟短教学法概念及目的 种类型角色，采用分组合作方式，让学生交换意见、相互讨论，共 ( -)概念 同解答情统中存在的问题，以实现对专业知识的具体掌握.合作 所谓的合作式案例拟题教学法，指的是教师在教授各个单元 学习方式， 不仅激发学生的求知欲望，还可让学生积极参与互动 内容时，采用分组式教学，把自编案例发放给每个小组，由小组成 交流活动中，促逃学生论证分析能力的键升. 员评议、讨论分类的案例，教师在必要时，对每组存在的问题进行 ( 二)拟绳教学理论 解答，随后， 小组要合作讨论出与案例有关的题目，将其分发到各 拟赵教学理论，是合作式采例拟题教学的又一重要理论依 个小组，由其他小组学生对提出的题目进行回答，最后， 教师对所 掘，它认为知识是一种暂时解释，是认知主体在认识客观世界的 有小组出线争议的题目进行答疑，并评价各个小组的综合表现情 过程中所产生的，个体不同构煌的新知识也不同，但个体往往是 况。 基于原有经验背景，进行构建气学生要想获得新知识，就必须选 (二)目的 行主动建构，而这构知识的最佳方法就是拟题.拟题教学过程 随着教育改革的不断深入，越来越注重以人为本教学理念 中，学生得要主动思考，对现实案例进行分析，从给定的案例中键 的应用，该理念是把学生作为澡堂的主体，让学生主动参与教学 出新题目，并构建新的知识内容. 学生在拟题过程中，需要整理 活动中.键出与敏学有关的质疑，通过开展深入探究讨论活动，总 和消化法学原理、概念，并依据现实背景，将规定的撰写法律文 络和归纳知识难点和重点，教师在整个教学活动中，主要起到引 书、判断题、选纬题及问答题等拟题任务完成，迸而提升学生的法 导的作用. 合作式案例拟题教学法， 遵循以人为本的教学理 律知识综合运用能力. 由此可见，要想激发学生的学习兴趣，就 念，让学生成为课堂的主人.通过开展深度讨论案例活动， 调动学 必须在案例数学的基础上，运用拟题教学法. 生的积极性，激发学习兴趣，使其了解和掌握商法的有关知识. 综上可知，个性化、互动性和消策性，是合作式案例拟l!教学 在激烈讨论的过程中，帮助学生