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10 信客 教学目标 1．知识和能力目标： 积累词语；把握作者的思想感情；体会运用各种修辞手法的妙处。 2．过程和方法目标： 揣摩佳句，提高品味语言的能力。 3．情感态度和价值观目标： 培养学生洁身自好、诚信无私、待人宽容、任劳任怨等的良好品质。 教学重难点 重点：品味佳句，体会语言风格；从人物研究的角度把握课文内容。 难点：体会文中语言特点以及运用各种修辞手法的妙处。 教学课时 1课时 教学方法 自读点拨法、拓展延伸。 教学过程 导入 电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已悄然成为一种时尚，提及20世纪初期中国南方的一些乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带。余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。 介绍作者及作品 1．余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。 2．《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者依仗着渊博的文学和史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章，不仅揭示了中国文化巨大的内涵，而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。台湾著名学者余光中先生认为，余秋雨“把知性融入感性，举重若轻，衣袂飘然走过了他的《文化苦旅》”，这评价，深得其真髓。 （三）默读全文，初步感知文意，认识信客形象。 提示：课文共四节，行文脉络是： 做信客的缘起——是怎么做信客的——又是怎么不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的。 1．检查学生课前的预习情况。 （1）注音： 唏嘘 （xī xū）　嫉妒（jí dù）猝然（cù） 昏厥（jué）文绉绉（zhōu） 焦灼（zhuó） 伎俩（jì liǎng） 诘问（jié） 吊唁（yàn） （2）释义： 猝然：突然，出乎意料。 伎俩：不正当的手段。 诘问：（书）追问、责问。 焦灼：非常着急。 颠沛：贫困，受挫折。 连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）。 潦倒：形容无路可走，非常失意。 吊唁：祭奠死者并慰问家属。 2．引导学生畅谈信客的形象，教师归结（多媒体展示）： ①信客终年跋涉，非常劳苦。 到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。 “信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。 ②信客收入微薄，生活贫穷 。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。 ③信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。 ④信客的为人：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。 3．语文活动：大家已经畅谈了信客的形象，相信信客的品质形象已经深深地印在了同学们的脑海中。如果我们要将这种印象保留得更持久，那么必须为信客制作一份小档案，让后世人也能从中了解这样一种职业的人所拥有的高贵品质。 我这里有张档案表，请大家阅读课文内容，然后根据课文内容尝试着填填吧 学生根据课文内容填写信客招聘表后师生讨论后明确 信客档案表 姓名： 守信 默献 致远 职业： 信客 收入情况： 他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有 身体状况： 老犯胃病和风湿病 工作内容： （1）发散、接收信物 （2）代表家属乡亲料理后事，报死讯收拾并送遗物 （3）代读代写书信 最高兴的事： 工作几十年从没有失过一封信、一件物品 最敬重的人： 老信客 座右铭： 信客信客就是在一个信字 （四）品读课文，深入探究问题。 1．学生自由诵读，思考并讨论下列问题： （1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？ （2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？ （3）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？ （4）怎样理解信客特殊的品格和素质？ 2．在学生研讨、回答基础上教师从下面几