《美》教案..docVIP

《美》教案 一、教学目标 ⑴体验文本对美的探索、发现、感悟和表达； ⑵探究文本中的美景和美点，了解美的种类，品味美的内涵和哲理； ⑶培养学生的审美追求和积极向上的人生观。 二、教学重点 探究文本中的美景和美点，了解美的种类，品味美的内涵和哲理； 三、教学难点 美的内涵及哲理挖掘 四、教学方法 情景鉴赏法﹑讨论探究法 五、教学时间 1课时 六、教学步骤 ㈠美之导入 俗话说：爱美之心，人皆有之。那么什么是美呢？我们先来看一段题为“令人意想不到的景象”视频（3分钟），说说这段视频美在何处，即体现了哪些美？（学生观看视频，踊跃发言，谈到的“美”可能有：星空美、云海美、山林美、画面美、意境美、生机美、亮丽美、苍莽美、雄壮美、色彩美、动感美、气势美、音乐美……）好，现在我们来学习当代作家曹明华女士的哲理散文《美》，看看作者是怎样探索、发现和感悟美的。 ㈡美之诵读 教师播放背景音乐，安排四名女生按课文四个场景顺序朗读课文，要求读出感情、美感。全班其余学生静心倾听，整体感知全文，并在文本中圈点所涉及的“美”及体现“美”的内涵的相关语句。 ㈢美之探究 ⑴问题展示 依据文本，多媒体展示如下问题，供学生从五个方面进行探究式学习。 ①美之场景：简要概括课文四个场景内容，说说它们是如何连接成篇的？这体现了散文的什么特点？ ②美之形象：文中“她”有哪些特点？写“她”对表现作者对美的感悟和思考有何作用？ ③美之种类：从表现的内容看，课文涉及到了哪些美？主要谈到了哪些美？ ④美之哲理：课文用形象揭示美的哲理，你以为其主旨是什么？ ⑤美之语言：课文语言生动形象而富含意蕴，选出你最喜欢的语句，赏析说明。 问题展出后，安排学生初步阅读思考五个问题，时间2分钟。 ⑵分组讨论 ①教师快速将全班学生按座位就近切分为五个学习小组，每组指定一名小组长，由小组长抽签确定本组的一道相关讨论题。 ②各组的讨论问题确定并让学生明确后，教师强调小组长牵头组织各组讨论，每组安排一名讨论记录员，记录并整理讨论答案。 ③分组讨论开始后，教师到各组巡视，与学生展开交流，了解讨论进展，并适当引导点拨学生讨论，学生对不明白的问题细节可向老师质疑，老师及时释疑。 ④讨论时间以10-15分钟为宜。 ⑶交流展示 分组讨论结束后，教师要求各小组推选1-2名代表，就讨论成果向全班学生作出汇报展示。 在各小组代表汇报展示过程中，教师及时与其交流沟通，评价总结。对有创意的答案，予以高度肯定。 每个小组代表汇报展示完毕后，教师逐一通过多媒体展出完整的讨论答案，供学生参考。 多媒体依次展示对五个问题的探究参考答案为： ①美之场景： ·设计发型图——晚霞波光图——晨曦绿色图——黛色山峦图——设计发型图 ·场景连接：用“美”串联（话题），用“她”串联（人物），用“她”的神态细节串联（语脉）。 ·形散神不散。 ②美之形象： ·“她”——美，爱美，懂美，追求美。是自然美和女性美的代表。她美丽温柔，热情细腻，乐观开朗，灵秀聪颖，敏锐执着。她热爱生活，兴趣广泛，情趣高雅，个性独特，善于探索、捕捉、发现、思考美，且对美有独到的感悟与认识。她追求波浪人生、奋斗人生，轻视安逸、闲适，是20世纪80年代的新女性。 ·写“她”是为了表现作者的美学观、人生观和价值观，寓抽象哲理于具体形象中，使行文生动而有意蕴。 ③美之种类： ·女性美、自然美、距离美、直线美、曲线美、朦胧美、浪漫美、纯悲哀的美、屈辱的美、流畅的美、甜蜜的美、爱情美、社会美，人生美。 ·主要谈到了距离美和曲线美，并由此感悟到爱情美、社会美和人生美。 ④美之哲理： 课文主旨具有多义性：⑴表现作者的审美观，即美是什么或什么是美。⑵表现美的不同种类。⑶表现女性美。⑷表现对美的探索、感受和思考。⑸表现如何发现美和欣赏美。⑹表现生活中美无处不在，贵在发现。⑺表现美是相对的。⑻表现美的生成形态和本质。⑼倡导爱美、懂美、追求美的健康生活。⑽借写“她”对美的追求过程，表现作者积极向上的美学观、人生观和价值观。 ⑤美之语言： ·例句1：随即，充满信任地将头发交给她“玩”上一会儿。 赏析：“玩”字加上引号表示特定含义，即设计发型的意思。这里用风趣生动而贴近生活的语言，表现“她”爱美、懂美、追求美的个性特点，耐人回味。 ·例句2：安逸、闲适，就犹如一条索然无味的直线。 赏析：用比喻修辞手法，形象地写出了爱美女生对美的感悟：直线美不如曲线美，亦写出了爱美女生对波浪人生、奋斗人生的追求。既给人鲜明