《翠鸟》教学-设计..docVIP

《 翠鸟》教学设计 教学目标：　　　1．学会本课生字新词，能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　　2．引导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者对翠鸟的喜爱之情，从而懂得动物是人类的朋友，养成自觉地保护它们的习惯。　　　3．学习按一定顺序抓住事物特点观察的方法，体会比喻、拟人的表达作用。　　重难点分析：　　教学重点：　　　　指导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动特点。　　教学难点：　　　　深入理解课文内容，懂得动物是人类的朋友，要在日常生活中自觉地保护动物，养成爱护动物的习惯；习得观察描述小动物外形特点的方法。　　课前准备：　　　　课件。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、导入新课 同学们，今天课堂里来了一位我们人类的好朋友，瞧，它来了，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来！（展示课件）　　（一）教师简介：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅外形美丽，还有高超的捕鱼本领，所以人们又称它为“打鱼郎”。　　（二）板书课题。　　（三）学生读题并质疑。　　　　　师：看到这个课题你想知道什么？　　　　　（引导学生从翠鸟的样子，怎样捉鱼、喜欢干什么等方面质疑）　　（四）小结引导：同学们提的问题可真多！　　　　　那么，请大家打开课文，自由读一读，看看作者的想法是不是和我们相同，借助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字和难读的字词多读几遍，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。　　二、初读课文　　（一）学生自读课文，教师相机指导。　　（二）认读生字，感知词语。　　 认读生字。（展示课件） 采用齐读、开火车读、个人读等多种形式，引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如：用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“苇、秆、绣、褐、泛、”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。重点指导“秆、脆、溪、绣”等字的字形结构。　　（三）了解初读效果。师：读了课文你知道了哪些与翠鸟有关的知识？　　（四）学生汇报自学成果。（重点谈谈对课文内容的了解）　　（五）根据学生汇报，相机引导学生理清课文脉络。　　　　第一段（第1自然段）：介绍了翠鸟的外形特点。　　　　第二段（第2.3自然段）：介绍了翠鸟的生活习性。　　　　第三段（第4自然段）：介绍了翠鸟住处及作者对它的喜爱。　　三、齐读全文 　　第二课时　　一、复习引入　　 1、认读生字词卡片。　　　2、课文可以分成几部分？　　二、学习第一部分（翠鸟外形特点）　　（一）学生自读课文，思考：　　　1．这部分内容主要讲了什么？　　　2．用自己的话说说翠鸟外形怎样？作者又是怎样描写？　　　3、学习目标要求。（展示课件）　　（二）学生再读课文，小组讨论学习。（展示课件）　　　1．学生汇报学习成果，教师随机点拨引导， 并板书：　　　　　爪子（红色） 翠鸟（小巧玲珑）羽毛（颜色鲜艳） 眼睛（透亮灵活） 嘴（又尖又长）　 2．理解重点语句。（展示课件） 它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。　　　　（1）这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳？（引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的）。　　　　（2）用一个词来形容翠鸟的羽毛。　　　　（3）（展示课件）翠鸟图形。　　　　　　①课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的？找出有关句子读一读，说体会。　　　　　　②根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体部分，相应出示有关词语。　　　　　　③师生合作分读。　　　　　　　师；头上的羽毛像—— 师：背上的羽毛像—— 师：腹部的羽毛像—— ④比较句子。（展示课件）　　 3．师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。　　　4．指导朗读（采用个人读，师生合作读，小 组读，齐读多种形式）。　　　5．指导背诵（借助课件翠鸟图形或板书试着背诵）。　　三、总结写法 引导：描写翠鸟外形的内容已经学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的？　　　　师生一起总结。　　四、小练笔 同学们，你们喜欢翠鸟吗？还喜欢什么小动物？请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。　　（一）学生口头描述：