《轴对称图形-》教学设计..docVIP

《轴对称图形》教学设计 一、学习目标 1、通过观察和操作认识轴对称图形和轴对称概念。 2、能准确判断生活中哪些事物是轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。 3、通过实验，培养学生的抽象思维和空间想象力，使学生在操作中加深对图形的认识，建立空间观念。 4、结合教材、联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 二、学习重点 认识轴对称图形特点，建立轴对称图形的概念，画出轴对称图形的对称轴。 三、学习难点 认识轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴，建立空间观念。 四、学习准备 课件、剪刀、纸、笔 五、学习过程 （一）观图激趣、设疑导入 （出示课件-小熊图） 同学们:我们一块来欣赏这两幅小熊图，大家比一比，看看哪个小熊更漂亮？说说你的理由。 生：第一只小熊更漂亮，因为第二个小熊的耳朵有一只大一只小； 生：第一只小熊更漂亮，因为第二个小熊的脚一只长一只短。 师：同学们观察得很仔细，说得很好，为什么第二只小熊的耳朵、脚大小不一样就不漂亮呢？这就是我们今天这节要研究的课题。 板书：轴对称图形 （二）演示导学、形成概念 师：同学们，你们会剪纸吗？如果不会，那就和老师一起来剪纸吧。 （展示课件-剪纸图，以小组为单位，在老师的演示下，每个小组剪一个图形。） 师：同学们，你们的图形剪好了吗？好，现在把手中的图张开，看一看，你们都剪出了些什么样图形？ 生：我剪的是一个…… 生：我剪的是一个…… 师：嗯，同学们剪得不错，很有创意（剪得好的，有特色的加以表扬）。 师：好，请同学们看老师手里的这个图形，现在，老师现在沿着这个折痕折回去，同学们，你们看到了什么？ 生：我看到这个图形是原来那个图的一半了， 生：我看到这个图形又合在一块了， 师：沿着折痕这条直线折后，折痕的两侧的图形怎么样了？ （在学生思考的同时，教师将手中的图形：开——合——开——合。） 生：两侧的图形重合在一起了， 师：是不是完全重合在一起了？ 生：是完全重合在一起了。 （教师将手中重合的图形再次张开） 师：像这样，折痕两侧和图形能够完全重合，我们就可以说折痕两侧的图形是对称的。 师：像这样，如果沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。 板书：轴对称图形 师：好，现在大家一起来总结一下，按照我们刚才剪纸的步骤，用自己的话说：“什么是轴对称图形？” 生：…… 生：……，（教师根据学生的总结作简要的补充）。 师：好，说得不错，（教师手里拿着所剪的图形，指着折痕给学生看。）请同学们再观察一下，这是什么？ 生：是折痕， 师：对，那折痕所在的这条直线是什么？ （教师启发：我们知道这个图形是轴对称图形，那么折痕所在的这条直线叫做对称轴。） 板书：对称轴 （出示课件-轴对称图形和对称轴概念，全部学生一起朗读。） 师：读得不错，下面我们来看一下轴对称图形的对称轴。 （展示课件-对称轴画法） 师：对称轴是直线还是线段？ 生：是线段， 师：你们同意他的意见吗？ 生：是直线， 师：师：对，对称轴是直线，而不是线段，因此，我们在画对称轴的时候，一定要画成直线，而不要画成线段。 师：好，同学们已经知道了什么是轴对称图形，请同学们打开书100页中做一做。 （请学生说，哪些图形是轴对称图形，先让学生点评，教师总结。） 生：…… 师：你们同意他的意见吗？（同意他的意见的同学举手！） （三）动手操作、加深认识 师：请同学们回忆一下，我们学过了哪些平面图形？ 生：长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、圆等。 师：好，总结得很好，请同学们看屏幕。 （出示课件-常见的平面图形） 师：想一想，哪些图形是轴对称图形？ 生：正方形、梯形、三角形、长方形、圆。 师：他说得对不对呢？让我们亲手来做一做吧。 （小组合作，教师将常见的平面图形发给学生，每小组一个，动手操作，判断所给图形是不是轴对称图形，如果是，请画出它的对称轴。） 学生汇报： 师：现在每一个小组推选一名代表上来告诉大家，你们小组的图形的是不是轴对称图形，如果是，有几条对称轴？ 生：梯形（等腰梯形） 板书：（ ）条 生：三角形（等腰三角形） 板书：（ ）条 生：长方形板书： 板书：（ ）条 生：三角形（锐角三角形） 生：三角形（等边三角形） 板书：（ ）条 生：正方形板书： 板书：（ ）条 生：梯形板书： 生：圆