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作文教学心得.
初三作文教学心得
此次作文研修,令我对中学作文教学有了更高层次的认识。我们都知道,作文是中考语文的重头戏,120 分的卷子占了50分,作文的好坏直接关乎语文成绩的高低。所谓 “作文教学是语文教学的半壁江山,”这话充分体现了作文教学的重要性和必要性。但学生进入初三,要在短时间内大面积地提高作文水平,还是很困难的。怎么样克服困难,尽快提高学生的写作水平呢?下面是我个人多年来带毕业班的点滴体会。 一、让学生了解现状: (一)中考考题呈现这样一些特点: 1.贴近实际。试题涉及的生活话题和思想内涵,都比较贴近考生实际,符合初中生的认识水平和心理特征,使他们有事可写,有话可说,有情可抒。 2.文体多以记叙文为主。 因此,这些考题对考生来说不生僻 ,让人人有话讲。 但要考生在中考考场的那种环境,那样的短时间内写出有相当文采和思想深度的作文,如果没有抓实的功底,绝对拿不到高分。 (二)学生个人现状: 有些学生的作文水平是相当低的,对作文谈虎色变,甚至连三百字的作文都写不出来。其具体表现在:审题不清,不符题目要求;缺少真情实感,无病呻吟;没有文体感,选材视野不开阔;立足点不高,思考不深,有的连题目都不看,随心所欲地安个题目乱写。究其原因,我认为是他们的生活阅历较浅,接触面窄,经验不多;阅读量少,阅读面窄,思想情感贫乏;加之民办学校,学习条件相对简陋,学生流动量大,底子又太薄弱。到了初三学业负担又重,多些时候又只忙于应付理科。在这种情况下,初三阶段的作文教学该如何进行呢?我的做法是:上学期,主抓学生的素材积累;到了总复习阶段,对学生进行专题训练和技巧点拨。 二、教学对策: (一)上学期教学,主抓素材积累。 很多学生一提写作文就头疼,究其原因,不是不想写,而是写不出来。没有丰富的写作做素材,又怎么能写出高质量的作文呢?丰富的素材积累是写出上乘佳作的必要条件。只有厚积了,才能薄发,那么积累素材有哪些渠道呢?
1、从生活中积累。文章要做到内容充实,叙事感人、情意真切,才为获取高分奠定基础。这就要同学们平时注意观察、善于积累,并能在观察的同时,主动地把生活中鲜活的事例储存下来,然后进行加工转化为写作的材料。 许多学生感到生活面较窄,每日生活就是家庭——学校——家庭,甚至就是学校。他们感觉离社会较远,生活较单调。这时我们应该引导学生有意识地观察周围的人、事、景、物,让我们的学生懂得作文不光是人做的事可以让你有生活感悟,很多的景,很多的物也可以让你领悟到生活的真谛。比如宗璞的《紫藤萝瀑布》,就是在作者弟弟身患绝症去世之后,面对着盛开的紫藤萝,领悟到了人生的意义:“生命的长河无止境”;又如矛盾的《白杨礼赞》,不就是作者从白杨树的枝枝叶叶都向上的特点中,感悟到了东北抗日军民的那种不屈不饶的精神的吗? 进入初三的学生,要想让他们利用一切可以利用的时间、机会去拓宽生活面,参加社会实践,多深入社会各个层面,多交朋友,多接触大自然,已经是不可能的了。只有让他们“深”入生活,用“心”去观察生活,思考生活,去捕捉并蓄积生活中难忘的“每一细节”和 。“每一刻” 观察生活,思考生活,还要让学生感悟生活,在生活中体验到生活的多姿多彩,从中也领悟到生活的内涵和真谛。通常我是让学生写观察日记和随笔。 当然有了材料,不等于就有了好作文,还需要进行加工表达,因此平时的训练显得格外重要,这就需要老师的点拨。写生活,不是把生活原原本本放进纸上就算了,对待任何创作素材,都有一个选择、提炼的过程,这也是决定最终能否把生活事实写成一篇好作文的关键。所以,教会学生创造性地利用材料变得至关重要。
2、从传媒中积累。一个人的精力是有限的,不可能事事亲力,因此通向间接渠道获取写作素材也是必要的。随着科技的发展,越来越多的传媒技术为我们获取知识提供了便利条件。我们可以通过教材、课外书、电视、上网等方式,获取许多写作素材。在积累素材的过程中,应养成良好的习惯。发现好的素材,应及时记下来,长期坚持积累,自然无论遇到什么文题都能信手拈来,文思泉涌。有些学生接受了我的这个方法,立马就信心百倍。我班黄泽锋同学在月考中的 ,选材就是用了一篇新闻报道:一位大巴司机在作文“你在我心里”天降大祸一块颇大的物块猛然间直冲向司机腹部时,忍着剧疼,挽救一车乘客的故事,他利用这一素材,写出了十分感人的文章。
3、从阅读中积累:读书的厚度就是作文的深度,没有一个深刻的思想是不可能有深刻的语言的,这就要求我们平时多阅读。 (1)学生的阅读积累: (1)精 对于肩负学习重任的初三学生来说,主要从三方面培养:读课内经典文章写感悟。间接地从名家名篇中观察生活、体验生活、 (2)作摘抄、写点评。思考生活,检验自己对人、事、社会等的看法。通过浏览报刊杂志上的各
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