听课心得..docVIP

听《钓鱼的启示》心得体会 济源市太行路学校 王云 教研室组织同课异构到我校，有幸听了东园学校李小娟老师和我校蒋丽娟老师的《钓鱼的启示》，两节精彩的课堂让我受益匪浅。在课堂活动中，两位老师能落实新课程的全新理念优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容。 一、强调独立阅读、探究性阅读 在教学中，两位老师结合学生学习的难点，启发学生就“启示”提出疑问、发现问题，然后引导学生通过解读文本来解决问题。“作者在钓鱼时发生了事？又得到什么启示？”“这与那条鲈鱼相似的诱人的‘鱼“。在处理上都有不同的精彩。 二、尊重学生的阅读体验 在引导学生体会“我”的心理活动时，李小娟老师鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。可以看出，学生的潜力是无穷的。例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了！’我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。 三、抓语言空白点，感悟父亲语重心长的话语背后的意蕴 《钓鱼的启示》是蕴含人生哲理、教给学生做人的道理。这是文体人文性的一面。语文课应该有语文味，要在浓浓的语文味中奠基学生的精神。课堂中，要立足于文本，将工具性与人文性有机整合。教学中，蒋丽娟老师抓住文中的空白点，引导学生想象：父亲不容争辩，难道我的父亲从来没有心动过？从而让学生在模拟的争辩中体会到“放鱼”的可贵之处在于无人知晓下的“诚实”“守信”，将父亲话语背后的意蕴内化为自己的语言，促成价值观的达成。工具性是人文性的载体，促使人文目标的达成是工具性与人文性的有机整合。 四、由浅入深，从感性到理性 尤其是李小娟老师这节课。钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难；父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。最后引导学生进行道德体验：要是站在道德的十字路口，遇到这样的或那样的“鱼”你会做出怎样的选择？ 总之，在此课的教学中，两位老师做到了凸现语文本体，强调语文工具性和人文性的有机整合。同时又强调自主感悟，个性解读。《课文标准》指出“阅读是学生个性化行为。”引导学生潜心涵咏，品析诵读，切己体悟，在一次又一次与文本自由充分对话中，入情入境，从而提高学生的语文综合素养。