地球只有一个..docVIP

《地球只有一个》教学设计 一、教学目标: 知识目标: 积累词语，理解诗句的意思 能力目标: 有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文。 情感目标: 懂得人们对美好环境的向往，并能结合实际谈自己的感受，增强学生的环保意识。 二、教学重点: 有感情的朗读课文，背诵课文，理解诗句的意思，增强环保意识。 三、教学难点: 认识到地球只有一个，人类要好好保护她，节约地球资源。 四、教学准备: 教学课件、补充读物《只有一个地球》 五、学习者特征分析: 这首儿童诗是小学语文湘教版第八册第五单元的课文，学习者是小学四年级学生。此阶段的学生，有了一定的自学生字词能力，因此本首诗的教学内容主要放在第一课时，第二课时则是让学生动笔抄写生字词，完成课后练习二进，进一步在课内熟读并背诵诗歌。 虽然四年级学生有了一定的环保意识，但不强。因此教学的重点是通过不同的形式让学生有感情地朗读课文，理解诗句的意思，增强环保意识。 教学过程: 一、谈话揭题，感情读题悟题 1、师生问好后，教师描述:同学们今天我们教室来了一个特邀嘉宾，它是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。它是（地球），这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 学生说观后感。 教师在黑板板书“4月22日”，随即问学生是什么日子？同时板书“地球日”。 2.为什么要设地球日？学生简单回答 3.（播放课件），学生说观后感。 4.补充课题，感情读题。 （1）补充板书:只有一个。 （2）教师深情讲述:科学家已经证明，目前还没有发现适合人类居住的第二个星球。人类活动的范围很小很小，只占地球表面积的1/5。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 （3）指导学生用珍惜的语气朗读课题，把“ 只有”读好。指定两名学生读题，全班齐读课题。 二、读诗悟情 1. 过渡:是啊，地球上孕育着亿万生灵，所以我们经常把地球比作（妈妈）妈妈只有一个，地球只有一个，地球是人类的好妈妈，我们该为她做些什么？诗人白华写了一首儿童诗，他用优美的诗歌语言道出了同学们的心声，我们一起来学习这首诗。 2.听视频朗读 2.初读课文: （1）学生自由读诗，了解诗歌有几个小节，要求把诗歌读通，读准确。 （2）学生再次读诗，要求同桌一起读，读的好夸夸她，如果有点儿小毛病，帮帮他 （3）学习生字词 第二课时 1、学习第一节诗歌 （1）齐读第一节 （2）这一节用了（比喻）的修辞手法，把（地球）比作（妈妈） （3）刚才，大家都看到了，目前，我们的好妈妈正遭受着前所未有的痛苦，我们该为它做点什么呢？ 2.学习第二节诗歌 （1）（出示课件），教师朗读第一节诗歌，指名俩学生用第二节诗歌回答，再次检查学生朗读情况，要求读出向往的语气。 （2）你认为这节诗歌是从哪些方面来写的？指导学生发现写作顺序。再读:男女生赛读，看哪一组读的好。 （3）师小结，改善空气质量，保护水资源，保护动植物，珍惜每一寸土地，这些方面可以用四个字来概括——保护环境。 （4）相机板书，指导背诵 （5）你想怎样保护地球？（出示课件）用“给”练习说话。 4.学习第三至于第五节诗歌 （1）其他诗句是从哪些方面来写的？拿起你的笔，在每一节后面写上你的想法。 （2）老师用第一节引读，指明名用喜欢的小节来回答，要求读出自己的感受，教师随机评价并采访，他读的那一节主要写了什么？ （3）仿照学法:指明小老师上台用第一节引读，证明用喜欢的小节来回答，要求读出自己的感受，并模仿老师随机评价、采访同学。 （4）老师小结:这几节从保护环境，爱好和平等方面来写，我们再一次读一读，把你的感受送进字里行间。 5.学习第六节诗歌 （1）教师讲述:当我们拥有了一个美丽的地球，那么黑眼睛的亚洲人，蓝眼睛的欧洲人，全世界的人都会幸福快乐！ （2）（出示课件），在音乐声中齐声读第六节诗 6.配乐齐读全诗 （1）同学们，让我们用心来读一读这首诗。齐读全诗。 （2）学生齐读后教师评价:读得真有感情，读出了一份真情，一种希望。 三、拓展 1.导入语:我们还可以从哪些方面为地球做事呢？我们先来阅读手中的资料，来了解了解地球目前面临的灾难。 2.学生阅读资料《只有一个地球》，用笔画出自己印象深的句子。 3.为什么要设立“地球日”呢？指名说读后感受 4.引导学生用下列词语说话，也可以自由说（出示课件） 给 让 把 5.小组合作创作诗歌。反馈。 四、布置课外作业 1. （出示课件），引导学生用诗歌朗诵会，办手抄报，画宣传画等方式倡导人们保护地球，鼓励学生用其他方式进行。 2.（课件出示词语），要求学生根据课文内容填空。 （ ）的空气 （ ）的银波（ ）的竹林 （ ）的小窝 （ ）的河流 （ ）的云朵（ ）的衣裳 （ ）的欢歌 （ ）的球场 （ ）的胳膊 （4）开火车读这些词语