基于流行音乐背景的高校音乐教育改革探讨.docVIP

　　基于流行音乐背景的高校音乐教育改革探讨 基于流行音乐背景的高校音乐教育改革探讨 1 引言 　　随着信息化进程的加快，我国音乐也逐步向多元化、潮流化、电子化方向发展。其中，流行音乐准确的概念应为商品音乐，即以盈利为主要目的的创作歌曲。其重心落脚在娱乐消遣的商业性，而并非艺术性。与此同时，流行音乐中诸如摇滚、HIPHOP、RB等新.L.型元素的不断涌现，也给高校学生的身心带来刺激感、震撼感和满足感。因此，在流行音乐背景下探究高校音乐教育改革，是在多元文化中把握时代脉搏，提升学生综合素养的有效途径。 　　2 流行音乐对高校音乐教育改革的影响 　　2.1 增强乐感，拓展减压渠道 　　流行音乐因节奏明快、内容通俗易懂、富有旋律感和时代性，在我国具有广泛的消费群体。尤其是其鲜明的时尚性、娱乐性和参与性等特点也为我国高校学生学习压力的排解构建了良好的平台。因此，在高校音乐教育中适度引进流行音乐元素，是激发学生学习音乐的热情，增大其音乐体验的有效途径。 　　目前，随着超级女生、快乐男生、加油好男儿、梦想剧场等节目的创办与推广，激发了高校生想唱就唱，唱得响亮的自我展示、自我推销意识。而流行音乐以其琅琅上口、富有动感、便于记忆的特性，也满足了高校学生借助流行音乐表达自己思想内涵、舒缓消极情绪、放松心情的目的。此外，高校学生在不断地练习、演唱流行音乐的过程中，使得自身的音乐欣赏水平和能力得到逐步的提升和发展。 　　2.2 商业痕迹显著，低俗文化充斥其中 　　流行音乐严格来讲是一种商业产品。它是以现代传媒为载体，以追求商业利益为目的的一种媒介文化。众所周知，迎合市场需求的商品才能热销，为了热销，流行音乐中商业性文化元素所占的比重呈现出上升趋势。这种缺乏思想性、艺术性的流行音乐严重冲击了高校学生人生观、世界观的培养和提升。 　　此外，商业运作炮制出来的音乐作品，在一定程度上麻痹了青少年的思想，淡薄了他们的社会责任感，容易导致高校学生价值观的扭曲，出现拜金主义、享乐主义。例如，目前很多流行音乐以低俗搞笑、多愁伤感、哀怨缠绵为卖点，致使很多高校学生深陷情感的旋涡、生活的苦闷而不能自拔。 　　3 流行音乐背景下高校音乐教育改革的策略 　　3.1 积极引进，合理疏导 　　在高校音乐教育改革中，积极引进流行音乐，利用其多样的音乐风格、动感时尚的时代性、贴近生活的现实性，为学生构建一个丰富多彩、形式多样、灵活充实的高校音乐学习氛围，是丰富高校音乐教学的关键所在。与此同时，教师应密切联系授课内容，选取一些切合高校生兴趣爱好的经典曲目，因势利导，从而促进学生在浓厚学习兴趣的带动下，自觉提升自身的学习效率和学习质量。 　　因此，在高校音乐教学中，教师应以班级学生的实际情况为根本出发点，结合学生的兴趣爱好和学习规律，多选取一些诸如《倔强》《隐形的翅膀》《大海》《我们都是好孩子》的歌曲，借助优美的旋律、简洁的歌词，帮助学生疏导郁闷、苦楚和不满，从而在陶冶学生情操、启迪其心智、促进其全面发展的同时，为高校学生的全面发展构筑全方位、立体化、多层次的校园文化体系。 　　3.2 鼓励创新，做好课堂延伸 　　罗杰诺斯曾说过：音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。由此可见，在高校音乐改革中合理优化利用流行音乐是提升高校生音乐审美情趣，引导其在音乐的道路上主动探究与辨别的有效途径。 　　因此，在高校音乐教育中，教师应积极引导学生利用流行音乐中的动感、时尚、情感等元素，翻唱课本中的歌曲。例如，黑鸭子组合唱的《知音》《友谊地久天长》《女人花》等曲目，不仅融入流行音乐的动感、时尚、层次感，也推动我国经典老歌的演唱和普及。因此，教师可以让学生以此为蓝本选取其感兴趣的曲目进行创作，其中可以利用摇滚、抒情、说唱等多种技巧。而后教师以班级为单位对学生的创作进行评比、点评。通过这种学习创作讲评的方式，不仅可以提高学生的学习兴趣，也激发了其于新事物的探究欲望，且在挖掘其创新潜力的基础上促进学生创新思维能力的提升。 　　4 结语 　　在高校音乐教学过程中，教师应将流行音乐时尚、动感、富有感染力的特质逐步渗透到传统音乐教学中去，从而在为学生构建民主、和谐、平等学习氛围的同时，促进学生创新能力的培养和提升。