神奇的七巧板..docVIP

G:\009 《神奇的七巧板》教学案例 教学内容： 义务教育课程标准实验数学教科书（北师大版）一年级下册第四单元第42、43页动手做（二）。 教材分析： 动手做（二）是义务教育课程标准实验数学教科书（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》中的内容。本节课是在认识了圆形、长方形、三角形和正方形的基础上，通过对我国古代的一种数学图形游戏“七巧板”的认识、拼摆，巩固练习已知图形的特点，并利用已知图形创造出更美更好的图形。 学生分析：由于家庭背景的原因，有的没有上过幼儿园，学前知识、想象力、动手操作能力有很大差异。这会使得在活动过程中时间的安排上有一定的难度。 教育理念： “人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”“数学课程应致力于学生数学素养的形成与发展。”“数学课程应致力于学生数学素养的形成与发展。”这就是提倡一些新型的学习方式——主动、合作、探究，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢数学这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知愿望。设计本课时，学生始终处于探求和发展的状态，通过观察、思考、动手拼摆、学习新知，使学生的知识和能力得到同步的发展。 教法建议： 教学过程中应突出实践性、思考性、趣味性、自主性，培养学生独立学习的能力和活动组织能力，是每个学生的个性特长长得倒充分表现，活动设计要吸引学生参与，使学生在活动过程中寓学于乐、寓智于趣，主动地获取知识。 学法建议： 运用小组合作学习的方式，让学生主动参与操作、设计和制作，激发学生小组合作、研究探讨、动手操作的积极性。教学过程不再仅仅是一个认知过程，还是一个交往与创新的过程，有助于培养学生的合作精神和创新意识。 教学目标： 一、知识与能力： 1、借助七巧板初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形 2、学会用七巧板拼摆各种图形。在操作中感知图形特征 二、过程与方法： 1、借助七巧板初步认识平行四边形。 2、通过拼一拼的活动，进一步熟悉学过的平面图形。 3、发展学生的动手操作能力想象力和创造力 三、情感态度价值观： 1、激发学生对数学学习的兴趣 教学重点：认识、辨认各种平面图形。 教学难点：用不同的方法进行拼图。 教学准备：师：挂图、带磁铁的七巧板 生：双面胶或胶水、七巧板、白纸 教学过程： 一、兴趣引入 1、儿歌导入：《形状歌》：大圆形，圆又圆，变个皮球滚个圆；正方形，四个角，方方正正像城堡；三角形，尖又尖，变座大山站前边；长方形，长又长，横像柜子竖像床；四个图形宝宝在一起，变个房子送给你！ 2、出示生活中的实物挂图，引出七巧板 师：刚才咱们儿歌当中的这些平面图形在生活中都是非常常见的，你们看，漂亮吗？（漂亮），其实这些图形都是由一个组合图形变换而来的（出示七巧板图），你们知道它的名字吗？（七巧板） 3、板书课题《七巧板》 【设计意图】叶圣陶先生说：“作者有胸臆，入境始觉亲。”教者也是一样，只有创设情境合肥为，唤醒学生以往的感知体验和美的记忆，学生才会渐入佳境。通过将平面图形编成儿歌的形式复习了上节课所认识的平面图形的基本特征，基于学生认知心理特征，以低年级学生喜闻乐见的儿歌形式出发，有效的将旧知新颖化，达到了复习效果。 教授新知 1、认识七巧板，会用七巧板摆已学过的平面图形 师：边板书边说“对，这就是有名的智力玩具――七巧板，它已有2500多年的历史了是我们中国人发明的，它非常喜欢动脑筋的孩子，想和我们交朋友，大家愿意吗？（愿意） 师：那我们先来认识一下它。请同学们仔细观察这副七巧板的表面，你发现了什么？ （生汇报） 生1：我发现有七个数字 师追问：那说明了七巧板一共有几块板？（生：有七块板）师夸奖：七巧板，是由七块板组成的。中间这个巧字，是想告诉我们的同学，心灵手巧的小朋友能用它拼出许多美丽的图形。 生2：我发现里面有好几个三角形 师问：那你能说出哪几号师三角形吗？（生：1、2、4、6、7都是三角形）师夸奖 生3：我发现里面有一个正方形 生4：我发现有的三角形大，有的三角形小 师：哪些大？哪些小？（生：1号和2号大，4号和6号小） 那7号呢？（生：中等，或不大不小） 师：如果把1号和2号相比，4号和6号相比，结果会怎样呢？ 生开始猜：一样大 师：我们一起比比看（师课件展示1号和2号比较并完全重合）这说明了什么？ 生：1号和2号三角形是一样大的 师：（课件展示4号和6号比较并完全重合）这又说明了什么？ 生：4号和6号三角形是一样大的 师：还有别的发现吗？ 生：有一个图形我们没学过，是3号 师：对，3号图形我们没学过，有没有同学认识它？ 生：我认识，它是平行四边形 师：对，你真是个爱学习的好孩子，它就叫平行四边形（师出示平行四边形），平行四