《泉城》..docVIP

G:\009 苏教版语文四年级上册《泉城》第二课时教学设计及案例分析 教学设计 一、教学要求： 　1.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。 ⒉理解第1自然段的段式，会用有的……有的……练写课间活动的一个场景。 ⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 二、重点:品读课文，了解各泉水的特点，体会泉水的美。 三、难点：体会作者用词的准确性。 四、关于著名的珍珠泉、五龙泉、黑虎泉、趵突泉的多媒体图片 五、教学时间：一课时 六、教学过程： 　　（一）揭示课题 　　⒈读课题。 　　⒉谁知道泉城指什么地方？为什么人们称济南为泉城呢？ 　 （二）学习第一自然段 　　自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？ 　　这一段共有几句话？（三句） 　　指名读第一句。这一句告诉我们什么？ 　　默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。 　　出示： 　　这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音 　　洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 　　指名读这句话。 　　回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。） 　　作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？ 　　（有的……有的……） 　　谁能用有的……有的……说一句话？ 　　第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。 　　指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓） 　　范读，自由练读，指名读，齐读。 　　济南72泉，最著名是哪些？ 　　读第三句。 　　著名是什么意思？（有名） 　　（三）练习 　　⒈朗读课文 　　⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上有的……有的…… 　 （四）学习第2自然段。 　　自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。 　　读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子） 　　把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。 　　出示： 　　泉水从地下往上涌。 　　泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。 　　这两个句子那个好，为什么？ 　　欣赏在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。 　　拧是什么意思？大家做做拧的动作。 　　指导朗读。 　　小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。 　　⒉自学第3，4自然段。 　　⑴出示学习要求。 　　①默读3，4自然段。 　　②数一数每个自然段共有几句话。 　　③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：____画出来）有什么的特点？ 　　⑵学生自学。 　　⑶检查。 　　①看图 　　②填表。 　　⑷学生练读。 　　⒊学习第五自然段。 　　指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。 　　七十二泉之首是什么意思？ 　　差不多占了大半公园说明什么？（泉池大） 　　那句话描写了趵突泉的神奇景象？ 　　欣赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪 　　看图理解。 　　指导朗读。 　　小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。 　　⒋齐读最后一个自然段。 　　（三）总结全文，朗读全文 泉城的景色多美呀！是什么创造这奇迹？对，是大自然。让我们再次细细朗读课文，欣赏那一幅幅如画的风景吧！ （四）作业 1.背诵课文 2.以导游的身份，向家人介绍泉城——济南。 案例分析 《泉城》是一篇写景状物的散文，课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章是很典型的总分总结构的课文，而且各段的布局及写法也很相似。我进行教学设计时考虑到： 一、教学第一自然段，在要求学生把握全段内容的基础上，重点引导学生朗读品味写泉的4个分句。第一、第二两个分句，作者用了“好像银花盛开”与“好像明珠散落”两个比喻来绘形；第三、第四两个分句，作者又用“如虎啸狮吼”与“如秋雨潇潇”两个比喻来摹声。教学时，我先让学生自己朗读，默读课文，想象泉水喷涌的种种形态和声音，体会蕴含于字里行间的意思和情味，感受作者描绘的真切细致。在此基础上，再指导有感情地朗读，读出情味。 二、第二至第五自然段的教学，仍采用第一自然段的教学思路：通读全段，感知主要内容；品读词句，理解主要内容；诵读课文，表达思想感情。在引导学生品读词句时，要让学生充分读书，想象课文描绘的图景，通过“清澈见底”、“往上涌”、“忽聚忽散”、“忽断忽续”“忽急忽缓”，“拎到了水面上”等词语体会珍珠泉的神奇；通过“石头雕成”、“喷吐”、“水声喧腾”、“昼夜不息”等词语体会黑虎泉的气势；通过“开阔”、“水很清”、“往上冒”、“三堆白雪”等