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教师思德总结 篇一：师德总结总结 师德总结 磁窑实小 齐英梅 教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动， 是一种人与人之间全面接触、 相互作用的劳动， 是一种“ 做人”与“ 育人” 密切联系、内在统一的劳动。徐特立有句名言：“ 做教育工作的人， 一般总是先进分子。”我深刻意识到，教师必须具有良好的职业道德， 而教师崇高的职业道德来自于坚定的教育信念。 一、师德是教师素质的重要组成部分 师德建设必须以“ 热爱学生、教书育人”为核心，以“ 学高为师、身 正为范” 为准则，以提高教师思想政治素质职业理想和职业道德水平 为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，不断提高师德水平，造就忠 诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍。始终牢记 人民教师的神圣职责，爱祖国、爱人民，以培育人才、发展先进文化 和推进社会进步为己任，把本职工作和个人成长进步有机结合， 并在 深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。 自觉加 强师德修养。以身作则，诚实守信，言传身教， 廉洁从教；团结同志， 精诚合作，脚踏实地、乐于奉献，认真钻研，善于思考，勇于实践， 开拓创新；做让人民满意的好教师。牢固树立终身学习的思想，积极 参加继续教育，不断充实自己，不断提高思想政治和业务素质，不断 进取，与时俱进。 教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性 与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。 经过大量理论研究和实验研究，我们认为教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具 有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。 其本质特点是指教师自身的 质量， 即教师身心发展的总水平。 其构成要素主要是教师的机体素质、 文化知识素质、 道德素质与心理素质等。由于教师所从事的职业是教 育人、 塑造人的事业， 因此， 教师道德素质比教师文化素质更为重要。 二、师爱是师德的灵魂 在教育中， 一切师德要求都基于教师的人格， 因为师德的魅力主 要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“ 为人师表” 、 “ 以身作 则” 、“循循善诱” 、“ 诲人不倦”、“ 躬行实践” 等，既是师德的规范，又 是教师良好人格的品格特征的体现。关心学生，热爱学生，平等对待 学生是新时期教育老师必须具备的学生观。 但不体罚学生与热爱学生 仍是有差别的。“ 人非圣贤，熟能无过。” 更何况是尚未成年的孩子。 学生犯了错误，也不能不管。我们可以和学生谈心、谈感受。让学生 能够站在对方的立场思考问题， 感受自己的所作所为给别人造成的伤 害，这样孩子会从内心认识到自己的错误，从而从根本上改正错误。 其实学生完全能够从你的表情和语气中感受出你是善意还是恶意。 在 学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的 替身。 他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样， 模仿其态度、 情趣、 品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。 三、师德是教师职业理想的翅膀 教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。 它由四大 系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约， 相互影响。教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想 等。因此，理想是教师动力系统的重要内容。理想是一个人的奋斗目 标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。 教师的理想 具有不同的表现形式和层次。 有的把个人发展作为奋斗目标，有的为 多培养出优秀人才作为奋斗目标等。 由于理想的层次不同，因此在教 学工作中产生的动力也不同。 那些具有为社会的发展与进步而努力奋 斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产 生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业 执着追求，贡献出自己的全部。 “没有爱就没有教育” 。师德的最高境界是“ 爱满天下、有教无类”。 教师应当用欣赏的眼光去善待每位学生，在他们的心田中播下“ 自信 与自尊” 、“ 善良与宽厚”的种子，在让他们获得知识的同时享受美好、 快乐的童年。教师就必须有海一样的胸怀能容得下千姿百态的学生。 “ 当心你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼下有牛顿， 你的讥笑中有爱迪生”。 让我们加强师德修养， 以高尚的师德情操去陶冶学生的品格，照亮他 们人生的道路。 当好新时期教师应该不断提高自己各方面的修养和素质， 勇于创 新， 不断开拓， 努力做好本职工作， 真正做到让家长放心、 社会满意。 教师应该以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切” 作为自 己的价值标准，把自己锤炼成一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱 离了低级趣味的人，一个有益于学生终生的人。坚持教书与育人相结合，坚持教育与自我教育相结合，坚持政治理论教育与社会实践相结 合，坚持解