想象作文教学案例一.docVIP

案例一：想象作文教学设计 (2008-05-13 20:24:04) 标签：想象作文?教学设计?教育? 分类：作文教学 案例一：想象作文教学设计 [教学内容] 以现实生活为基础，为学生展示一个走夜路的情境，依托这个材料，引导学生展开丰富的想象，在充分交流的基础上写一篇情境想象或模拟情境作文。（适合四、五年级） [教学目的] ⒈创设一个愉悦的故事情境，营造良好的习作氛围，培养学生的习作兴趣； ⒉让学生以生活为基础，随心所欲，放开思路，大胆地想象； ⒊通过具体的情境指导及实践活动，掌握如何大胆、合理地构思故事情境，及怎样把故事写完整、写具体的方法。 [教学重点] 掌握如何大胆、合理地构思故事情境，及怎样把故事写完整、写具体的方法。 [教学过程] 一、写作准备 1、一颗“心”、电子琴、黑袋子。 2、多媒体课件——深夜的街道。 二、情境启导 今天……（假装在讲台上找东西）对不起，老师忘了带粉笔，谁愿意帮个忙？（生纷纷举手，师选生甲到指定地方去拿，又派生乙躲在门旁，并偷偷叮嘱一番） （诡秘一笑）待会儿有好戏看，请同学们认真看、仔细听。 （不一会儿，生甲空手儿而归，生乙猛喝一声，生甲大吃一惊，众生大笑） 生甲：（到老师跟前）老师，我…… 师：别急，你的任务已经完成了（拿出粉笔示众）我要的不是你的粉笔，是你的心，跟大家说说，你的心刚才怎么样？ 生：我的心跳得特别厉害，快吓坏了。 师：哦，摸一摸心窝，心还在吗？ 生甲：……（茫然地点点头） 师：拿出来让大家看看。拿不出来？准是在门口丢了，去找一下。 （生甲至门口捡来一颗“心”——事先安排好） 师：（拿着“心”）请同学们用这颗心说说刚才发生的事。 生：xx同学被xx一喝，心都掉了（哄笑） 生：xx同学吓得心都蹦出来了。 ? 三、写作点拨 1、为何走夜路——原因 （把“心”送给生甲）在生活中，人们常有被惊吓的经历，老师小时候就经历了一次，同学们想不想知道？（生跃然，师板书：被惊吓的经历） 那时，老师才11岁，和你们现在的年纪一样。那是一个没月亮的夜晚，10点多了，我一个人走路回家，经过一条小巷，那该死的路灯坏了，我越走越怕，突然“扑”的一声，路边窜出了一个黑影，我以为鬼来了，心真的快要蹦出来了。后来我弄清楚了，原来不过是一只野猫而已，就再也不怕了，轻轻松松地回家了。 生：您为什么会一个人走夜路呢？ 师：对呀，我为什么一个人走夜路呢？二十年前的事了，我也记不清了，请同学们帮老师想想，原因会是什么？（板书：原因） 生A：您可能是到姥姥家，回来迷路了…… 师：去姥姥家的路我很熟，不会迷路。 生A：那可能是去其他人家，或者……是跟姥姥闹别扭，赌气回家。（生笑） 师：很有可能。 生B：您可能去同学家玩，妈妈说好会去接你，临时又有其他事不能去接你，只好一个人回家。 师：对对对，妈妈常常说话不算数。（生笑） （生说各种原因，师都一一肯定） 2、怎样走夜路——经过 原因够多的了，接下来请同学们帮老师想想当时走夜路的经过。（板书：经过）首先，我是走在一条大街上（出示多媒体课件，板书：大街）当时我总觉得街上的东西比平时看到的可怕。到底看到什么呢？请同学们帮我回忆一下。（生回答的同时出示课件） 生：大街上空荡荡的，没有行人。 生：路灯孤零零的，发出昏暗的灯光。 生：树和电线杆投下长长的影子，挺吓人的。 生：小巷黑乎乎的，象怪兽张着嘴巴。 …… 师：（吃惊地）啊！跟我当时看到的一模一样。夜深人静时，还会听到什么？ 生：小虫的鸣叫。 生：远处的狗叫声。 生：自己“踏踏踏”的脚步声。 师:听了会有什么感觉？ 生:感到心慌， 生：觉得发冷 师：何止这样！老师小时候特别怕鬼（生笑）尤其是晚上…… 生：长毛鬼、无头鬼、饿鬼…… 生：还有僵尸。 生：还有歹徒。 师：对对，老师一直叫自己别想这些，可脑子老是不听话，越想就越多，越走越怕。（板书：想鬼） 师：走完大街，必须拐入一条小巷。（板书：小巷）来到小巷口，我往里头一看，（吃惊地）啊！没路灯！同学们猜猜，这时老师会怎么做？ 生：倒吸一口冷气。 生：后退几步。 生：在巷口徘徊一阵。 师：嘴里还叽里咕噜地骂着，想想，谁最该骂？怎么骂？ 生：该死的路灯，早不坏，晚不坏，偏偏这时候来坏! 生：讨厌的妈妈，说话不算数！ 师：可是，不走也得走呀，难道在这儿站一夜？为自己壮一下胆,(摸摸衣领，干咳一声)走！ （拉上教室窗帘，指名一生表演，师弹电子琴——极不和协的长音。忽然座上扔出一个黑袋子，生惊吓，一屁股坐在地上，众生大笑） 师对生：鬼来了，要你的命，你怎么不做声？（板书：遇鬼） 生：救命呀！（哄笑） 师：赶快摸摸自己的头，还在不在？（生双手慌乱抱头） 师：还好，头还在。难道要坐着等死？ （生捡石头扔） 师：黑暗中，捡石头那么容易吗？（生重演，先在地上摸，后拾起扔） 师：（学猫叫）喵——原来