音乐在小学英语教学中的运用分析报告.docVIP

音乐在小学英语教学中的运用 ? ? 05级英语（1）班 陈博睿 殷敏 张雪 ? 摘 要：本文从四个方面阐述了音乐在小学英语课堂教学中的运用，从而说明如果教师能将这一优势运用到小学英语的课堂中去，它不仅能丰富我们的小学课堂，又能提高儿童学习英语的兴趣。 ? 关键词：音乐 歌曲 旋律 小学英语课堂 ? 在《英语课程标准》中倡导听、说、唱、玩、演的方式来进行教学，鼓励学生积极学习，用英语交流，轻松学英语。小学儿童他们的思维还停留在具体形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，他们很容易受音乐的吸引，他们喜欢唱唱跳跳，而这些动人的旋律，明快的节奏不仅可以集中学生的注意力，提高积极性，也可以丰富他们的感性知识。通过几次教育实践，我也深刻地感受到如果将音乐融入到我们小学英语的学习中，是一个不错的方法，音乐为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。让他们觉得原来英语学习是那么快乐，英语课堂是那么的有趣，从而也消除了他们对英语的恐惧感，全身心地投入到课堂中，提高了学习的效率。 一 、这样热身感觉好 通常教师在课前热身时，往往会选择问几个问题，如果教师严肃点，如果问题有点难度，如果学生还没进入状态，如果这位教师根本不热身，直接切入主题，我相信这节课的开始就会产生一种紧张气氛。假如在开始上课时唱一首英文歌也许效果就不一样了。 如在教学Fun with English 3A Unit1第一课时时，由于是小学生初学英语难免充满期待，如果在这时很枯燥很生硬的来句：Today we’ll learn Unit One Hello.会让学生很失落。我们可以运用D部分的那首英文歌Hello来做开场。教师先播放歌曲，同时拍手哼唱，接着带动学生一起拍手，哼唱旋律，学生这时会很开心很兴奋，他们会想原来英语课那么有趣呀，便会充满热情。而歌曲Hello也就成了课堂的“催化剂”。不仅是很好的Warming up，同时也引出了本课的内容。 二 、跟着旋律说歌谣 新单词与句型部分往往是教师的一大难题，怎样让学生既不感到枯燥，又能快速牢固的掌握呢？可以选择自编一个Chant.，配上音乐让学生跟着音乐说唱。比如在教sing dance swim ski这四个单词和I can…这个句型时，我们可以这样来Chant. Sing↑ sing ↓,I can sing↓. Dance↑ dance↓ ,I can dance↓. Swim↑ swim↓,I can swim↓. Ski↑ ski↓,I can ski↓. 教师可以首先示范一遍，然后再领着学生一起来。注意：为了避免学生不能很好地控制速度与节奏，我们可以一起拍手来Chant。这样学生不仅能很快地掌握单词和句型，同时在音乐节奏的带领下使Chant也变得琅琅上口，学生易懂，记忆起来也更快。这种方式要比教师带领学生把单词读上千遍百遍的效果要好得多。其实我们如果尝试两种方法对比，不难发现两者的区别。运用Chant的方法，学生的嗓门会是越来越大，越来越兴奋。而一味地读单词，学生的声音会越来越低，甚至是无力的咿呀声。当然我们也要注意Chant的这种方法不可多用，会失去它本来的意义。 另一种将音乐融入到单词与句型学习中的方法是听音乐套单词词组。如在教学句型Can you…? Yes,I can./No,I can’t. What can you do？I can…时，教师可事先准备一首学生耳熟能详的且又适用于这些句型的歌曲。这里我选择《两只老虎》这首歌，事先教师要准备好伴奏带。然后举一组例子示范： 教师唱 A Can you swim,can you swim? B Yes,I can. Yes,I can. B What can you do？What can you do？ A I can dance. I can dance. 接下来就是学生自己选择单词套入句型，可让学生先自行操练，教师可适当走下讲台指导。或者也可让学生小组合作，一人饰演A,一人饰演B来进行操练。通过这种形式学习单词句型，便于学生掌握，还可以无限制的转换学过的单词。 三、 跟着歌曲听英语 小学课堂一节课的时间是40分钟，而小学生的注意时间只有20——25分钟，所以我们可以把这一环节运用到教学中去，吸引学生的注意力，使学生的精神高度集中。事实上这种方法也在初高中广泛使用，也收到了不错的效果。教师可以事先准备一首与本节教学内容相关的英文童谣，把学生需要掌握的英文单词、词组、简单的句型去除掉，把剩下的内容打印出来作为讲义发给学生，用于课堂教学。（注意：为保持新鲜感，讲义必须在上课前一分钟时发给学生）在实际操作时，教师首先带领学生把讲义上的内容熟悉一遍，然后告诉学生听音乐，把横线上的空出填写下来。教师可根据歌曲的难易程度选择让学生听几遍录音。接下来就是让学生静下心来认真听写