提升企业参与职业教育意愿与动力的中英两国策略比较.pdfVIP

农 面 阳 而 ⑥ 也 Z 岳 m 画战国在远 提升企业参与职业教育意愿与动力的 中英两国策略比较 陈斌 [摘要]美国作为老牌工业化强圈，职业教育的发展也经历了企业由不参与到主动参与的过程。通过对中英两国提升企业参与 职业教育意愿与动力的策略比较与分析，以期对今天的中国职业教育产生借鉴意义. [关键词]职业教育 意愿与动力 策略比较 [作者简介]陈斌(1965- )，男，江苏苏州人，苏州经贸职业技术学院党委办公室主任、组织部部长、统战部部长，副教授，主要从 事高等职业教育和思想政治教育研究。(江苏 苏州 215009) [基金项目]本文系 2011 年江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金资助项目江苏省高职院校校企合作新思路研究:基于产 业集群视角的阶段性成果.(项目编号: 2011SJB880040，项目负责人:盛立强) [中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)12-0021-02 南、湖南、广东、广西、四川、云南、宁夏等省市、自治区均出台了 在我国，高等职业教育已成为我国高等教育体系中的重要 相应的配套政策。但到目前为止，职业教育仍然难以获得与普 组成部分。随着高等职业教育改革的不断深入，如何与企业开 通教育的同等地位。就高等职业教育而言，无论是生均财政拨 展深度合作、实现无缝对接，已成为改革不可回避的问题。由于 款还是办学层次都无法与普通高等教育相提并论，普通高等教 合作主体的态度不一致，在高职院校校企合作中普遍存在学院 育的主体地位依然没有发生根本转变。 愿望强烈且积极主动、企业意愿不足且消极被动的情况。企业 反观英国却一直在努力将高等职业教育提升到和普通高等 首先会考虑这种合作关系是杏能快速带来收益，而高职院校承 教育同等重要的地位。二战后，为满足同家重建对于技能理人 担着为社会主义建设培养高端技能型人才的历史重任，社会利 益远比经济利益更重要。因此，两个具有不同目标的合作主体 才的庞大需求，改变人们长期以来重视大学教育、轻视职业技术 教育的固有观念，英国政府相继颁布一系列政策租白皮书，提升 就会常常因为各自的目标函数不一致、激励不相容而发生冲 职业技术教育的地位，引导和规范职业教育的发展方向。 1945 突。笔者曾参加了江苏省教育厅英国高职教育考察团，对英国 职业教育进行了学习考察，现将英国职业教