学分制管理制度下医学院校教学质量监控体系优化策略.docVIP

　　学分制管理制度下医学院校教学质量监控体系优化策略 学分制管理制度下医学院校教学质量监控体系优化策略 教学质量监控是高等医学教育教学体系的重要组成部分。长期以来，高等医学院校都非常重视教学质量监控工作，并建立了一系列的教学质量监控体系。应该说，这一体系在完善高等医学教育教学体系建设，提高教学效果方面发挥了重要的作用。但是随着教学改革的不断深入和发展，不少医学院校实行了学分制的教学模式，在学分制管理制度下，学生不受上课时间、上课地点、教师的制约，可以随意自由的选择上课时间、上课内容和教师。如何更好的在坚持学分制的情况下，进一步完善和发展教学质量监控体系，是摆在高等医学院校教学质量管理部门面前一个重要的课题。本文立足于学分制教学模式，对医学院校在学分制管理制度下教学质量监控体系优化策略进行了探讨。 　　1 制定符合学分制的教学质量监控目标 　　一般而言，医学院校教学质量监控体系的构成主要包括监控目标、监控主体、监控客体、监控方法、教学质量标准、监控指标、监控结果与反馈等方面的内容。要在学分制管理制度下进一步优化教学质量监控体系，就需要在适合学分制的情况下不断完善教学质量监控体系。与传统教学目标相比，学分制管理制度下的教学质量监控目标有所有不同，为了适应学分制的教学模式，医学院校有必要制定符合学分制的教学质量监控目标。 　　一方面，由于学分制强调因材施教，比较注重对学生进行个性化的培养，所以学分制管理制度下的教学质量监控目标应该符合党的教育政策，满足社会经发展对人才的需求，通过优化教学条件、教学环境，达到学分制要求的个性化人才培养的目标。只有教学质量监控目标符合学分制要求，才能更好的促进医学教学质量的提升，更好的监督教学过程。 　　另一方面，要确保教学中的所有活动都要围绕教学质量监控目标，集中精力搞好教学工作。从现有的实际情况来看，学分制管理制度下的教学质量监控目标，对于学生来说，是符合学生的实际需求的，因而会在具体执行中得到学生的广泛赞同和大力支持，对于教师来说，也是能够有效的促进教师积极工作，搞好教学工作的。但是，需要指出的是，在少部分高校，即使制定了符合学分制的教学质量监控目标，本文由.L.收集整理由于种种原因，落实情况还有待于改观，这就需要高校不仅要进一步做好学生的配合工作，还需要充分调动广大教师的积极性，只有认可了教学质量监控目标，适应了学分制管理制度下的教学模式，才会在教学工作中始终围绕教学监控目标做好本职工作。 　　2 重视和强化教学质量内外部监督体系 　　一般而言，教学质量的监控主要分为两类，即内部监控和外部监控，内部监控主体指的是本校内领导、专家、学者、教师、甚至学生，外部监控主体指的是从校外聘请的专家、学者等。在学分制管理制度下，这两类监控依然是最主要的监控方式。其中内部监控是这两类主体中的主体。由此可见，要想在学分制管理制度下进一步优化医学院校教学质量监控体系，就需要强化内部监督，同时不能忽视外部监督的重要作用。 　　对于教学质量的内部监督，需要医学院校从教学质量的内部寻找优化的原因，一方面，要不断扩大监督主体，不仅要保持原有的优秀经验，而且还可以同各种途径来吸引广泛的主体参与到教学质量监督工作中去。比如，医学院校可以积极调动全校教师的积极性，不光医学专业的教师可以参加教学质量监督，其他非医学专业的教师也可以参与进来，形成全校范围内的教学质量监督氛围，从而为提高教学质量，优化教学质量监控体系做好最广泛的基础。另一方面，医学院校要赋予教学监控部门更广泛的权利，让他们能够自主自觉的进行监控，比如放开二级教学部门的监督权，建立从学生到二级学院教学部门再到学校的全程化的教学质量监督体系，确保了教师教学质量可以在任何时候任何地点都可以受到广泛的监督，从而确保学分制教学模式的实施。 　　对于教学质量的外部监督，首先需要学校认识到这一点的重要性，这不仅有利于提升医学院校的教学质量，而且还有利于学习其他学校先进的教学理念，有效的促进高校的发展，提升教学质量。其次，高校要舍得投资，愿意花大力气引进或者聘请同行业比较出名的专家学者，让这些专家学者参与到本校的教学质量监控工作中去。再次，医学院校要进一步整合外部监控力量，通过集中组织、深化学习、加强沟通等各种方式促进外部监督力量的有效实施，从而确保提高本校的教学质量，也有利于适应学分制教学模式的发展。 　　3 细化教学质量的监控标准 　　与传统的教学质量监控标准相比，学分制管理制度下的教学质量监控标准有所不同，主要原因在于学分制管理制度下的教学与传统模式下的教学不一样，包括教学目标、教学计划、教学过程、教学结果等都有所不同。所以，要在学分制管理制度下进一步优化教学质量监控体系，就需要医学院校充分结合学分制背景的教学实际情况，制定符合学分制背景的教学质量监控标准，