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备 课 本 （2013 年——2014学年上学期） 学 校 波衣小学 学 科 语 文 年 级 六 年 级 班 次 六年级一班 教 师 唐星新 “课程标准”对本册教材的要求： 按照教材的编写理念和《语文课程标准》对第三学段阅读教学的要求，对六年级阅读教学提出如下建议： 一、明确目标要求，强化目标意识 1、提高默读速度，学会浏览。 小学六年级的学生最基本的默读速度应该是(一般读物)每分钟不少于300字。根据需要搜集信息。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。再次，提高默读速度，也暗示了提高默读能力的要求，诸如理解、辨析、概括、探究、体验、评价等。 高年级的阅读课。首先，课堂教学结构要张弛有度，动静搭配，学生如果40分钟都处于高度的亢奋状态，不但不利于深入思考，而且也会产生更多的弊端。其次，朗读的质量，往往取决于理解、领悟的深度，而让孩子带着高质量、大容量的问题默读，思维的强度、深度和广度都会得到增强，学生在这种状态下沉下心来去默读，可以收到此时无声胜有声的效果。再次，学生独立阅读能力特别是综合阅读能力的形成，绝不是单纯的朗读训练所能完成的，相反，可能更多的要依靠默读训练。 2、体会词句的感情色彩和表达效果。 词语的感情色彩是在长期使用过程中逐渐获得的，理解重点词句的意思是阅读教学的基础工程，而辨析、体会关键词句的感情色彩和表达效果，则是阅读教学的较高要求。 3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。 《标准》的这项要求，包含如下三层意思：一是把握文章的谋篇布局，结构顺序；二是领悟文章的写作方法，表达效果；三是体会文章的思想感情。阅读教学，如果不引领学生揣摩文章的表达顺序，领悟表达方法，那么就很难体会文章的深层思想感情；而对文章深层内涵的探究和领悟，又会提升学生的语言感悟能力，加深学生对文章写作方法的领悟。这项要求，明确地规定了高年级阅读教学，既要引领学生理解课文写的什么，还要引领学生领悟课文是怎么写的。需要特别指出的是，《标准》要求的揣摩表达顺序领悟表达方法，着眼点是为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务的。 4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章 授课时间 年 月 日 课 题 1、我们爱你啊，中国 课 型 教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情 教 学 重 点 　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。 教 学 难 点 通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情 教学模式 教 具 教学挂图 教学方法 讲授法 教 学 步 骤 学 生 活 动 教 师 活 动 　　 1、自读课文 　学生谈自己的初步感受　提出不理解的生字，作上记号。 默读全诗 （1）小组讨论。 （2）交流。 第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。 第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。5、朗读全诗，体味祖国的可爱。1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。 （1）朗读第2节。（2）查字典并联系上下文解决问题。（3）默读　　 （5）朗读、背诵。　　　　　　 运用学法，再交流讨论。 　第3节：介绍祖国名产。 第4节：各民族有代表性的风景名胜。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。　第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。　第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。　3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。 　1、朗读第七节，　　　　　 　2有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。 朗读、背诵全诗 一、导入新课　　　今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。。 二、初读课文　　　检查自读情况。　 默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。 课