2014年四川高考生物评析课案.docVIP

2014年四川高考生物试题评析 2014年高考是四川省实施新课改高考的第二年，今年普通高考的四川生物卷总体上仍遵循降低难度、服务高校选拔人才、保持社会稳定的整体思路。全卷的命制既注重对教材基础知识的考查，突出了对考生四大能力要求的考查（理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力），基本体现了《考纲》和《新课程标准》的要求。试题难度不大，和往年相比难度系数适中，试题新颖，试题最大的特点是着重考查教材基础知识、主干内容以及学生对基础知识的理解情况及应用能力。试卷的整体结构稳定，质量稳中求新，试卷的区分度控制较为理想。? 一、201年高考理综生物试题分析 题型 题号 分值 模块分布 认知等级 考查的能力 选择题 1 6 2 6 3 6 4 6 5 6 6 6 7 6 非 择题 8 12 9 12 10 12 11 13 注：认知等级含义为 Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 二、试题特点? 1、点多面广，重基础? 试题注重考查考生在高中学段所学习的、适应时代发展需要的基础知识和基本技能。考查内容和能力要求均在《课程标准》《考试大纲》和《考试说明》规定的范围之内。试题内容注重考查高中生物学的主干知识，同时兼顾知识覆盖面和模块之间的平衡，特别是侧重考查了属于II级要求的重点内容。试题点多面广，考查双基，能够全面检验学生对生物学基础知识的掌握与运用情况。试题与中学教学内容和教学实际密切结合，立意均源于教材但高于教材，而作答又回归教材。??? 2、题目新颖，巧综合? 试题文字简洁，语言规范，设计巧妙，形式新颖，着眼于知识体系和认知结构的构建，把握知识的内在联系，形成知识的网络结构，立足学科主干，落实综合应用，注重学科内综合的考查。如第4题通过生物学实验中常用的实验材料盐酸为纽带，巧妙地把“观察细胞的有丝分裂”“观察DNA、RNA在细胞中的分布”“探究影响酶活性的因素”“观察叶绿体和线粒体”四个实验综合在一起考查，既综合又新颖。有些题目的题干只有简短的一、两句话，但通过图示给出信息，综合考查了多方面的知识、能力和素养。??? 3、联系实际，考能力? 本套试题处处体现了“源于教材，贴近生活”的特点试题情境素材来源于生产、生活中的生物学问题或真实的科学研究课题如第2题、第7题、第9题等涉及的“H7N9禽流感病毒”、“肥胖症”?“红细胞”等，都是与考生现实生活密切相关的真实生物学问题；第5题、第8题、第6题、第10题涉及的“大豆育种”、“水稻的光合速率”、“稻田生态系统的食物网与害虫防治”、“”等，都是联系生产实际的生物学问题或真实的科学研究课题。充分认识科学、技术、社会相互关系的重要性是今后高考改革的主流方向。今年的高考试题注重考查考生解决实际问题的能力，试题不仅考查了考生对生物学基础知识的掌握情况，还突出考查了考生运用所学的生物学原理和方法来分析和解决生产和生活实际中相关问题的能力，引导学生通过关注生活和社会的过程来学习生物学，确立积极的生活态度和健康的生活方式。?有助于引导考生加强对现实问题的关注，提高理论联系实际的能力。 生物试题取材新颖，在问题的设置上，以高中生物基础知识、基本技能为依托，在新情境中全面测试新课标理综生物卷对《考试大纲》规定的理解能力、获取信息能力、实验探究能力以及综合运用知识的能力。? .1理解能力——能力要求 高考中的基础题大多以此能力为命题点，例如：第、、、题均考查了书本基础知识，这些试题都体现出一个显著特点：不仅考查考生对知识理解要知其然，更要求考生知其所以然。 .2实验与探究能力——专项能力要求生物学是一门以实验和探究为特点的科学课程，强调通过实验和探究认识自然规律。是生物学科考查的核心能力，将实验与探究能力渗透到各题干及解题过程中进行考查，将常规实验与探究能力、实验与理论知识融合考查，加强通过、等实验方法和能力考查的命题思路。今年有8个试题都有真实的实验情境，其中，选修1《生物技术实践》中所要求的7个实验内容，在试题中均有部分涉及。37分左右，本套试题在实验能力的考查体现在个方面： (1)重视对教材实验的基础考查如第题 (2)注重教材实验的变式和拓展，如题第题“瘦素与肥胖症”要求学生设计补充对照实验。 (3)提供新实验情景让考生完善实验步骤和结果分析如第8题“转基因水稻的光合速率”要求学生探究其适宜栽种的环境条件；第10题“转基因酵母菌筛选与发酵”要求学生分析实验结果出现差错的原因。全卷突出考查考生的实验与探究