培训：结合新-课改谈如何提高自己的教学能力.doc

结合新课改谈如何提高自己的教学能力 各位老师： 大家好！ 首先我要感谢学校领导及各位老师给我这样一个和大家进行交流学习的平台，本人是一位刚入校不久的新教师，在教学上也存在很多的问题，所以接到这个任务有点受宠若惊，接下来便是不知所措。但无论怎样，仍然要感谢校领导及各位老师对我这个刚入圈的小牛犊的信任，谢谢大家！ 接下来，我就在新课改的大环境下如何提高自己的教学能力为题谈谈自己的一些想法与做法，欠妥之处希望各位老师不吝赐教。 新课改已经如火如荼的开展了几年了，回想课改刚开始时，老师们怀着满腔的热情参与到其中，从旧版教材到新版教材，从教学理念到教学方式，从课堂教学到学习方法，一切大有推翻旧法，鼓励改革之意，老师们一个个都很兴奋的投入到这场教学革命之中。没过几年，其利弊显现出来：学生们主观表达的意愿强烈，但写写算算的基本能力较差；创新的意识、能力较强，但知识的系统性连贯性欠佳；强势学生的各方面发展较好，但弱势学生在基本知识与基本技能的掌握上却很费劲。所以我觉得，不能简单的摒弃旧的教学方法，同时接受新的理念时要针对自己的教学特色，学生的学习情况，有目的有预见性的将新旧方式结合起来，使自己的教学达到效率最优化，使学生在知识、技能、情感、态度及价值观上得到更好的发展。那么，如何提高自己的教学能力呢？ 入手点是备课。 备课首先要从深钻教材开始。学校配发的教师用书是非常好的备课资源，先抓各章节的重点和难点，再抓每一节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心的设计教学过程与教具，精心的安排重难点的突破，取得事半功倍的效果。因此，有课前的充实准备，就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。 第二是教学组织。 课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作，是指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。研究表明：“教育过程是三方面的积极过程，即：学生的积极性，教师的积极性以及处于它们二者之间的环境的积极性。”，有效的课堂组织教学，是建立良好教学秩序，构建有效的学习环境，从而提高教学质量的基础。 课堂教学有两种活动：即教学活动和管理活动。教学活动指一般意义上的讲课；管理活动是指教师指挥、组织学生参与到教学活动中来，为实现教学目标做出种种努力，即教师经常说的“驾驭课堂”。教师在课堂教学中，要根据教学目的、教学内容和学生的实际，用各种管理方法唤起学生注意，激发学生兴趣，活跃学生思维，使之自觉、积极、主动地参加获得知识和能力的活动。在课堂教学过程中，这一点最能体现教师在课堂上的主导性。教学中我们可以学会用笑说话，学会用眼睛传神，学会用体态语表示，用情感暗示，用声音控制，用活动变换。没有组织教学，就没有课堂教学。课堂组织是课堂教学的纽带。很好的组织是课堂教学效率高低的重要制约因素。组织得好，效率就高；反之，就低。它是教师教学能力的具体体现。 最后是学习。 这里的学习包括对学校老师尤其是对老教师的学习和自己的独立学习： 以自己的经历为例谈感受：吴燕老师和马卫红老师的帮助为例；以赵娟老师自己的学习以及自己的不好好学习为例。 说了这么多，也不知道说的对不对，请各位老师指正。最后再一次感谢学校对我的厚爱与信任！ 谢谢大家！ 路 芸 2008、7、13