5年级下学期第9课MicrosoftWord文档.doc

第九课 争吵 教学设计 教学目标：教学目标： 知识与技能： 1识记本课7个生字和26 个词语，掌握每个生字和词语的音形义。 2.用边读边思考，边记的读书方法，读懂每句话，理解课文的内容，提高阅读能力。 3.围绕话题“朋友和友情”联系实际，检查自己对朋友的态度和做法，认识友谊的珍贵，不断提高汉语交际能力。 4.用听说写的方式学习课文，提高汉字书写能力和词句运用能力。 过程与方法： 谈话———— 书写————朗读————理解 回答问题————复述———概括 情感态度目标： 通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱 教学重点：掌握本课生字，词语和重点句的读音，写法，意思和用法。 教学难点：1.学会运用本课句型。 2.以课文为材料，提高口语交际能力和书面表达能力。 课型，课时 新课 七课时 教学手段： 教课书，班班通教学软件 教学方法： 讲解法，引导法，探讨法，自主学习法， 教学过程： 第一课时 第九课 争吵 生字 教学目标： 1.识记“怒， 悲， 迹 ， 墨 ，缘 ， 哀，妒”等生字。 2.会分写，默写本课生字并组词。 3.理解生字的结构和意思。 教学重点： 识记本课7个生字。 教学难点： 会分写，会读，会组词并理解字义。 教法： 演示法，字词结合法， 引导法 学法： 多读， 多写， 多练 合作学习法。 教学过程： 导入 1. 谈话导入，揭示课题。 你是否和同学，朋友吵过架？吵架以后你们是怎么和解的？每次吵架对你们的友谊是否有影响？ 2. 用班班通教学软件展示生字来导入新课。 学习新知 1.老师在黑板上板书生字，学生边读边书空。 2.让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形，并在小组中交流。 3.指名让学生读生字。纠正读音错误。 4.让学生分析生字的音形义，进行自学。区别形近同音字，识记生字。在分析字形结构的基础上，引导学生采用区别形近同音字的方法识记生字并巩固练习。 5.引导理解字义，进行组词。 6.课堂巩固（ 分写 ， 注音， 组词 ） 板书设计： 第九课 争吵 生字 墨 mò 字义：（1）写字，绘画的用品，用煤烟或松烟等制成。 组词： 墨水 墨盒 怒 nù 字义： 气愤，形容气势很大 组词： 怒视 发怒 怒放 悲 bēi 字义： 伤心难过 组词： 悲伤 悲痛 悲哀 迹 jì 字义： （1）留下的印，痕。（2）前人留下的东西。 组词： 足迹 迹象 古迹 缘 yuán 字义： （1）原因，因为（2）边，沿着，顺着 组词： 血缘 边缘 缘故 课后作业： 默写生字并组词 第二课时 第九课 争吵 词语 教学目标： 1.通过学习本课词语，使学生熟练地掌握词语中生字的字形和读音，并让他们理解词语的意思和用法。 2.通过讲解本课词语，培养学生能正确地读写说的能力并在日常生活中灵活运用的能力。 教学重点：掌握本课词语的意思和用法。 教学难点：会用本课词语组词，并会造句。 教学方法：引导法，自主学习法，字词结合法，模方法。 教学过程： 一、导入， 1.指名认读生字。 2.挑选自己喜欢的生字，找找朋友。 二、通读词语，记住读音和词义。 1. 轻声朗读词语，读准字音。 2. 同桌互读，互相正音，评议。 3. 指名朗读词语，要求读正确，流利。 三、引导学生理解词意。 四、造句举例。 （1）指名让学生口头造句，同学评议。 （2）书面完成造句。 五、课堂巩固。 板书设计： 第九课 争吵 词语 词语理解 （1）消 （ 消失；使消失，消除 ） 消火 消气 消肿 消炎 1.他的火气终于消了 2.医生给我的伤口消了毒 （2）报复 （ 打击批评自己或损害自己利益的人） 报复别人 打击报复 受到报复 1.老想着报复别人，这是心理不健康的表现。 2.我们要做心胸宽广的人，不要为一点小事就去报复别人。 （3）拨 （ 手脚或棍棒等东西横着用力，使东西移动；分出一部分发给） 拨门 拨棍子 划拨 拨粮 1.我拨开他的手，走了。 2.快拨电话，让艾山江马上来。 （4）不料 （ 没想到，没有预先料到） 1.今天本想出门，不料竟下起雨来 。 2.今天去书店，不料把钱包丢了。 作业：把每个词语抄写5