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5年级下学期第9课MicrosoftWord文档
第九课 争吵 教学设计
教学目标:教学目标:
知识与技能:
1识记本课7个生字和26 个词语,掌握每个生字和词语的音形义。
2.用边读边思考,边记的读书方法,读懂每句话,理解课文的内容,提高阅读能力。
3.围绕话题“朋友和友情”联系实际,检查自己对朋友的态度和做法,认识友谊的珍贵,不断提高汉语交际能力。
4.用听说写的方式学习课文,提高汉字书写能力和词句运用能力。
过程与方法:
谈话———— 书写————朗读————理解
回答问题————复述———概括
情感态度目标:
通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱
教学重点:掌握本课生字,词语和重点句的读音,写法,意思和用法。
教学难点:1.学会运用本课句型。
2.以课文为材料,提高口语交际能力和书面表达能力。
课型,课时 新课 七课时
教学手段: 教课书,班班通教学软件
教学方法: 讲解法,引导法,探讨法,自主学习法,
教学过程:
第一课时 第九课 争吵 生字
教学目标:
1.识记“怒, 悲, 迹 , 墨 ,缘 , 哀,妒”等生字。
2.会分写,默写本课生字并组词。
3.理解生字的结构和意思。
教学重点: 识记本课7个生字。
教学难点: 会分写,会读,会组词并理解字义。
教法: 演示法,字词结合法, 引导法
学法: 多读, 多写, 多练 合作学习法。
教学过程:
导入
1. 谈话导入,揭示课题。
你是否和同学,朋友吵过架?吵架以后你们是怎么和解的?每次吵架对你们的友谊是否有影响?
2. 用班班通教学软件展示生字来导入新课。
学习新知
1.老师在黑板上板书生字,学生边读边书空。
2.让学生自读生字,利用已掌握的识字方法展开想象识记字形,并在小组中交流。
3.指名让学生读生字。纠正读音错误。
4.让学生分析生字的音形义,进行自学。区别形近同音字,识记生字。在分析字形结构的基础上,引导学生采用区别形近同音字的方法识记生字并巩固练习。
5.引导理解字义,进行组词。
6.课堂巩固( 分写 , 注音, 组词 )
板书设计:
第九课 争吵 生字
墨 mò
字义:(1)写字,绘画的用品,用煤烟或松烟等制成。
组词: 墨水 墨盒
怒 nù
字义: 气愤,形容气势很大
组词: 怒视 发怒 怒放
悲 bēi
字义: 伤心难过
组词: 悲伤 悲痛 悲哀
迹 jì
字义: (1)留下的印,痕。(2)前人留下的东西。
组词: 足迹 迹象 古迹
缘 yuán
字义: (1)原因,因为(2)边,沿着,顺着
组词: 血缘 边缘 缘故
课后作业: 默写生字并组词
第二课时 第九课 争吵 词语
教学目标:
1.通过学习本课词语,使学生熟练地掌握词语中生字的字形和读音,并让他们理解词语的意思和用法。
2.通过讲解本课词语,培养学生能正确地读写说的能力并在日常生活中灵活运用的能力。
教学重点:掌握本课词语的意思和用法。
教学难点:会用本课词语组词,并会造句。
教学方法:引导法,自主学习法,字词结合法,模方法。
教学过程:
一、导入,
1.指名认读生字。
2.挑选自己喜欢的生字,找找朋友。
二、通读词语,记住读音和词义。
1. 轻声朗读词语,读准字音。
2. 同桌互读,互相正音,评议。
3. 指名朗读词语,要求读正确,流利。
三、引导学生理解词意。
四、造句举例。
(1)指名让学生口头造句,同学评议。
(2)书面完成造句。
五、课堂巩固。
板书设计:
第九课 争吵 词语
词语理解
(1)消 ( 消失;使消失,消除 )
消火 消气 消肿 消炎
1.他的火气终于消了
2.医生给我的伤口消了毒
(2)报复 ( 打击批评自己或损害自己利益的人)
报复别人 打击报复 受到报复
1.老想着报复别人,这是心理不健康的表现。
2.我们要做心胸宽广的人,不要为一点小事就去报复别人。
(3)拨 ( 手脚或棍棒等东西横着用力,使东西移动;分出一部分发给)
拨门 拨棍子 划拨 拨粮
1.我拨开他的手,走了。
2.快拨电话,让艾山江马上来。
(4)不料 ( 没想到,没有预先料到)
1.今天本想出门,不料竟下起雨来 。
2.今天去书店,不料把钱包丢了。
作业:把每个词语抄写5
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