江苏省教学研究第六期重点课题“新课程高初中学段化学衔 ….docVIP

“新课程高初中学段化学衔接教学的研究”课题 结题报告 南京市教学研究室 杨剑春 1．课题研究的缘起、基础和理论依据 1.1课题研究的缘起 九年义务教育随着新课标的推行，教材多元化现象大面积出现，2005年我省各市又均进入高中新课改，存在于课标、教材、教法上的矛盾大量凸现出来，高一新生和任课教师均大面积出现“水土不服”的现象。如果不及时解决，就会造成大部分学生无法尽快投入高中新生活中，严重影响高中新课程的有效推进。随着高中教材“一纲多本”的广泛推广，态势将更加严重。 据不完全调查，现行高中课程和（初中）义务教育九年级课程的衔接安排，南京市仍然存在着许多的缺失，如： 学科高、初中课标、教材衔接的不配套，给高中新课程的教学造成困难。 高中教师不了解新生的学业水平，导致高中一年级的教学并未建立在过去初中阶段的学习基础之上。换言之，由于评价需要的侧重点不同，中考还没有真正测试出学生衔接新课程所需的全部知识水平和能力。 初、高中对于彼此用何种方式来评价学生，如何纪录学习的进步情形，如何设定学生的学习目标等并不清楚，再加上高中新课程的推广，大家过去都没教过，更是无法应对。因此，可能出现新生入学的时候，高中重新为新生做了许多测验，而初中义务教育毕业的中考的标准评价测验对高中而言变成了废纸一张，出现了教学资源的浪费，也显现了初、高中课程衔接的缺失。 高中教师对于教学方向，对于学生成绩的期待