浅谈落实独学-的方法与策略胥万敏.docVIP

浅谈落实独学的方法与策略 樊城区牛首镇竹条小学胥万敏 樊城区自推广实施“三究四学”教学模式以来，争议颇多，与传统的教学模式相比，教学质量的确有所下降，于是，我们就走入了一个误区，心存疑惑：高效课堂是否不要教学质量？答案显然是否定的。究其原因，我们只是注重了“三究四学”的形式，而未将每个环节落到实处、灵活变通，高效课堂不仅要高质量，而且要培养学生较强的综合能力，由传统的“授人以鱼”转化为新型学习方式“授人以渔”，让学生成为课堂的主人，在课堂上都能够积极参与，大胆展示，做一个知名演员，在精彩表演中享受成功的喜悦。因此，落实四学的每一个环节是高效课堂的成败关键。 独学，顾名思义，就是以学生作为学习的主体，通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。而我们在教学中对独学理解得较为狭义，认为是独自一个人的思考、探究过程，所以数学的独学过程冗长、枯燥、乏味，学困生常常是独自一人发呆，因而显得低效。下面，我想结合人教版七年级上册62至64页同类项教学内容浅谈自己在独学过程中的方法与策略。 一、明确任务，提出要求 本节的学习任务是同类项的概念及合并同类项，要求：①理解同类项的意义并能抓住三个“相同”辨析同类项；②理解合并同类项的法则及依据并能正确合并同类项；③在自读课本的过程中用双色笔做好标记、旁批，至少能提出2个新问题。 二、巧设问题，预设、铺垫 在提倡学生自主学习的同时，教师就成为了一个课堂程序的设计者，学生的指导者和帮助者，要根据自己的教学经验预设可能出现的问题和障碍；巧设问题、化解重、难点。为此，在学生自读课本的基础上，设计了以下几个问题，小组合作交流完成：①－5xy和4xy所含字母和字母的指数有什么特点？它们是否是同类项？5和7是同类项吗？②－2x2y和3xy2字母和字母的指数有什么特点？它们是否是同类项？同类项定义中有几个相同，去掉一个行不行？③x2，-t2有系数吗？如果有，分别是多少？④100t+25t=？依据是什么？合并同类项时如何处理系数和字母、字母指数？⑤若3xmy2与－4x3yn是同类项，m、n的值是多少？⑥若3x2ym与－4xny2和是单项式，m、n的值是多少？⑦学生交流自己提出的新问题。 三、注意梯度，循序渐进 在上述两个动、静结合环节的基础上，本节的学习内容，任务已明朗化，重、难点已逐步化解。为此，设计一组有梯度的题目让学生独立思考完成，有疑问的题目自做标记。 1、下列各组式中：①－5x与2x；②3x2y与－4xy2 ③－5与9 ④－3m2n与5nm2 ⑤7xyz与4yz同类项有_________ 2、已知6a2bm与－4anb3是同类项，则m=_____,n=_______ 3、已知5x2ym与12xny3和是单项式，则m=_____,n=_____ 4、在式子3x－2y+1+3y－2x－5中，3x的同类项有______，3y的同类项有_________，1的同类项有________ 5、x+x+x=_________ －P2－p2－p2=______ 2a+3b－4a+5b=______ 6、观察下列一串单项式，xy，－2x2y, 4x3y,－8x4y, 16x5y 第6个单项式是_______，系数是________，次数是________ 第n个单项式是_______，系数是______，次数是________ 7、合并下列各式的同类项 ⑴－3x2y+2xy2+3x2y－2xy2 ⑵4a2+3b2+2ab－7a2－4b2 四、适时评价，注重差异 高效课堂是以小组为载体，通过小组活动来实施，而适当的评价是激励个人和小组的有效途径，我通常采用的评价方式是：①分数评价；②结合小组文化进行评言评价；③肢体语言评价，一个关爱的、激励的眼神，一个夸张的肯定动作……都会不同程度地鼓励学生；④激励评价，在我力所能及的范围内，对表现突出的个人或组赠送一个小礼物,减免双休作业，兑现一个承诺……通过多种方式调动学生学习积极性。 在独学过程中，由于学生的参差不齐，在学习任务的完成上也有很大差异，因此在巡查中要关注学困生，及时点拨、鼓励，让他们学习有信心。 以上仅是我个人教学中的点滴尝试，三究四学不是现场的即兴表演、走个形式、摆个花架子，让别人观看，而是要通过教师的启发、引导、帮助学生选择正确的方法，提供给学生自主学习的时间和空间，考虑学生的个性差异，通过多种途径激发学生的学习兴趣，促进学生有效地达成目标，只要我们用心揣摸，落实每一个环节，灵活变通，相信一定能实现真正意义的高效，让每一个学生都能学习有价值的数学，让每一个学生在数学上有不同发展。