心理咨询师辅导资料第三章56.ppt

第五节 青春期的心理发展 青春期的年龄范围大约为11、12岁-15、16岁（单166-p222），大体相当于初中阶段。 第一单元 生理发育与心理发展的矛盾性 一、生理发育高峰 青春期属于特殊时期，其主要特点是身心发展不平衡（单167-p222）、成人感和半成熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。 （一）身体外型（169-p220） 1、身高 儿童平均每年长高3~5厘米，在青春发育期间，平均每年长高级6~8厘米，甚至达到10~12厘米之多。 2、体重 女性少年体重增加高峰期在12~13岁，平均每年增加4.5公斤左右。男性少年体重增加的高峰期在14岁，平均每年约增加5.5公斤 3、头面部 （二）生理机能的变化 （三）性的发育和成熟 1、性器官发育 2、第二性征的出现 3、性机能成熟 二、心理发展的矛盾性特点（170-p224 ） 生理上的快速成熟使少年儿童产生成人感，心理发展的相对缓慢使他们仍处于半成熟状态。成人感和半成熟状态是造成青春期心理活动产生种种矛盾的根本原因。 １、心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 ２、心理断乳与精神依赖之间的矛盾 ３、心理闭锁性与开放性之间的矛盾 4、成就感与挫折感的交替 第二单元 青春期的认知发展 一、记忆的发展 （一）记忆容量的发展 （二）记忆的主要特点 1、自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆。 2、多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期。 3、有效地运用各种记忆策略。 二、思维的发展 （一）建立假设和检验假设的能力 不是直接寻求结论，而是根据问题、材料和情景，对问题进行逻辑分析，提出解决问题的假设，提出将会出现的不同结果的可能性。然后再通过进一步的逻辑分析和实验证明，最后确定何种可能性是事实。 （二）思维形式与思维内容分离 第三单元 青春期的社会性发展 一、自我意识的发展 （一）强烈关注自己的外貌和体征 （二）深切重视自己的学习能力和学业成绩 （三）十分关心自己的人格特征和情绪特征 二、情绪变化特点 （一）不能自我控制的情绪波动 （二）青春期躁动 三、第二反抗期 第一反抗期的独立自主要求，主要在于争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权（单171-p228）；第二反抗期的独立自主要求则是全面性的，从外部因素深入到内在因素，从行为表现要求人格的独立（单172-p228）。 　　　（二）与父母关系的变化特点 进入初中以后，以父母为榜样的态度不再继续，代之为看到父母也有很多缺点，对父母的依赖减少了，而反抗性情绪却增加了（单176-p229）。 （三）与教师关系的变化特点 到了初中阶段，学生开始对老师品头论足（单177-p229）。 附1：关于中学生心理教育的几个问题 1、影响中学生心理发展的因素 （1）遗传因素。遗传是心理发展的物质本体，离开了这个物质本体，心理无从产生，更谈不上发展。但遗传仅为心理发展提供了可能，而向什么方面发展以及发展到什么水平，则要由客观条件和教育决定。 （2）客观环境。一是自然界，二是社会环境。 （3）受教育情况。教育是人心理发展（智力、社会性的非智力）的主要条件。 （4）主观能动性（内因）。 2、中学生的心理困惑与教育 （1）学习困惑（不会计划、预习、听课、复习、作业、总结、读书、考试）； （2）智力开发困惑（不会观察、记忆、想象、思维等）； （3）青春期心理困惑（春心萌动但又压抑自己……）； （4）交往困惑（同学、老师、家长），一类学校二类学校三类学校学生表现有所不同； （5）情感等非智力因素困惑。 附2：学生不良个性的表现、成因与教育策略 1．偏激 表现：(1)认识上看问题绝对，片面性很人。(2)情绪冲动性，缺乏理性的态度和客观 的标准，易受他人的暗示和引诱。(3)行为上莽撞从事，不顾后果。 成因：(1)知识经验不足，辩证思维的发展尚不成熟，不善于一分为二地看问题，往往抓住一点就无限地夸大或缩小。(2)情绪波动不安，出现偏激认识和冲动行为。 教育策略：(1)丰富知识经验，培养辩证思维能力。帮助学生拓宽兴趣范同，积累丰富的知识经验，掌握基本的思维方法，引导学生全面、灵活、完整地评价事物，冷静、客观地看待问题。(2)加强意志力的锻炼。使学生明确行为的主要目标，严格规范自己的行为，从小事做起，从今天做起，坚持参加体育锻炼。在严寒酷暑中经受磨练、培养勇敢、顽强、坚韧、机智、果断、团结、互助等良好的意志品质，有效地增强自控能力。 3．嫉妒 表现：(1)不承认或贬低别人的成绩和进步。(2)对成绩、进步比自己人的人表现出整体的怨根。 成因：(1)对自己缺乏自信。(2)二是心胸狭隘。 教育策略：(1)加强