心理咨询师心理咨询技能三级.ppt

第一节 建立咨询关系 咨询关系：心理咨询师与求助者之间的相互关系。 第一节 建立咨询关系 咨询关系的建立与维护受咨询师与求助者的双重影响。 第一节 建立咨询关系 共 情 共情的含义 共情的意义 共情的注意事项 第一节 建立咨询关系 积极关注 积极关注的注意事项 第一节 建立咨询关系 第二节 制定个体心理咨询方案 全面深入地了解求助者 全面深入地了解求助者 商定咨询目标 咨询目标 咨询目标的整合 第二节 确定目标及制定方案 划分咨询阶段 制定咨询方案 咨询方案的内容 第二节 确定目标及制定方案 第三节 实施咨询 实施咨询方案的策略与框架 第三节 实施咨询 倾 听 倾 听 倾 听 开放式提问与封闭式提问 开放式提问与封闭式提问 开放式提问与封闭式提问 鼓励技术 重复技术 内容反应 情感反应 具体化 参与性概述 非言语行为的理解与把握 非言语行为的理解与把握 第三节 实施咨询 面质技术 面质技术 面质技术 解释技术 解释技术 指导技术 指导技术 情感表达 内容表达 自我开放 影响性概述 非言语行为的运用 第三节 实施咨询 放松训练 放松训练 第三节 实施咨询 行为疗法的理论基础 经典条件反射理论 行为疗法的理论基础 操作条件反射理论 行为疗法的理论基础 社会学习理论 行为疗法的理论基础 行为矫正的常用方法 行为矫正的常用方法 行为矫正的常用方法 建立新行为的常用技术 阳性强化法 阳性强化法 第三节 实施咨询 合理情绪疗法 合理情绪疗法的人性观 合理情绪疗法的核心理论 合理情绪疗法的核心理论 不合理信念的特征 不合理信念的特征 不合理信念的特征 合理情绪疗法的目标 合理情绪疗法的目标 合理情绪疗法的目标 基本步骤（一）心理诊断阶段 基本步骤（二）领悟阶段 基本步骤（二）领悟阶段 基本步骤（二）领悟阶段 基本步骤（三）修通阶段 合理情绪疗法的技术 与不合理信念辩论 合理情绪疗法的技术 合理情绪疗法的技术 合理情绪疗法的技术 基本步骤（三）修通阶段 基本步骤（四）再教育阶段 合理情绪疗法的局限 第三节 实施咨询 多 话 多 话 多 话 多 话 多 话 沉 默 依 赖 依 赖 移 情 移 情 阻 抗 阻抗的表现形式 阻抗的原因 应对阻抗 第三节 实施咨询 第四节 总结与评估效果 咨询效果的评估 咨询效果的评估 咨询效果的评估 咨询效果的评估 咨询效果的评估 咨询效果的评估 第四节 总结与评估效果 咨询关系的匹配与转介 咨询关系的匹配与转介 不适宜的类型 咨询关系的匹配与转介 咨询关系的匹配与转介 第四节 总结与评估效果 目的：帮助求助者在认知方式、思维过程以及情绪和行为表现等方面重建起新的反应模式，减少他们在以后生活中出现情绪困扰和不良行为的倾向。 帮助求助者进一步摆脱旧的、不合理的信念，强化新的、合理的信念； 应用技能训练，使求助者学会更多的技能，提高其应对问题的能力； 对于有严重的情绪和行为障碍的求助者，只能减少他们自我困扰的倾向性，但不会达到不再有不合理信念的程度； 着重认知取向的方法，因此对那些年纪较轻、智力和文化水平较高、领悟力较强的求助者更有效果； 对于那些患有自闭症、急性精神分裂的病人所提 供的帮助是有限的； 合理情绪疗法能否取得比较满意的效果，也与咨 询师本身有关； 实施咨询方案的策略与框架 参与性技术 影响性技术 放松训练 简易行为矫治——阳性强化法 合理情绪疗法 克服阻碍咨询的因素 多话：咨询中求助者或咨询师大量叙述与咨询没有关系的内容，从而影响咨询效果，阻碍咨询进行的现象。 多话的原因： 与咨询师有关的原因 与求助者有关的原因 与咨询师有关的原因 咨询师有感而发的宣泄； 咨询师的评价； 咨询师的逻辑能力欠缺，或解释过多； 多话：咨询中求助者或咨询师大量叙述与咨询没有关系的内容，从而影响咨询效果，阻碍咨询进行的现象。 多话的原因： 与咨询师有关的原因 与求助者有关的原因 宣泄型 倾吐型 癔症型 表现型 与求助者有关的原因： 表白型 掩饰型 外向型 多话：咨询中求助者或咨询师大量叙述与咨询没有关系的内容，从而影响咨询效果，阻碍咨询进行的现象。 多话的原因： 与咨询师有关的原因 与求助者有关的原因 沉默：当需要求助者进行自我探索而回答问题时，求助者出现了停止回答与探索的现象，阻碍了咨询的顺利进行。 沉默的类型： 怀疑型 茫然型 情绪型 思考型 内