第1章网络课程设计与开发概述.ppt

第1章 网络课程设计与开发概述 内容结构： 1.1 网络课程的概念 一、课程 1.概念： ①何克抗：”课程是指为了达到一定的培养目标所需要的全部教 学内容和教学计划”。 ②美国新教育辞典：”课程是指在学校的教师指导下出现的学习 者学习活动的总体，其中包含了教育目标、教学内容、教学活 动乃至评价方法在内的广泛的概念”。 2.课程的四个基本要素： 课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。 二、网络课程 1.发展： 20世纪90年代，网络技术发展迅猛并逐步应用于教育领域。 1995年美国28％的大学提供网络课程，1998年达到60％， 目前90％以上的高校提供网络课程。其中以麻省理工学院最为 著名。 2001年麻省理工学院提出了”开放式课程网页（Open Course Ware 简称OCW）”，计划10年内上传2000多门课程。截至 2008年已上传了1800门课程并完全免费。 英文原版网址：/index.html 中国镜像网站：/OcwWeb/index.htm 2005年5月日本创办开放式课程网页(JOCW)(含6所大学)。 2000年5月我国教育部启动”新世纪网络课程工程”。截至 2008年，教育部开展了5届精品课程遴选，评选出了2369门精品课程。2010年共建设3000门精品课程。 全国高等学校教学精品课程建设工作网站： /new 国家精品课程资源网： 中国开放式教育资源共享协会网站： 2.定义： 是在课程论、学习论、教学论指导下通过网络实施的以异 步自主学习为主的课程，是为了实现某学科领域的课程目标而 设计的网络学习环境中教学内容和教学活动的总和。p2 3.网络课程6要素： 教学内容、学习资源、教学策略、学习支持、学习评价和教 学活动。 网络课程的构成要素示意图见教材P3图1.1 网络课程的基本构成： 网络课程在形式上可以是自主开发的网页形式的课程，也 可以是基于网络教学平台开发的课程。 1.教学内容模块：含课程简介、教学目标说明、教学大纲及 计划、知识点内容、典型实例、素材、参考文献、资源等。 2.协作交互模块：含电子邮件、讨论板、聊天室、电子公告 牌、虚拟课堂、疑难解答等。 3.测验考试模块：含题库创建、试题添加、测试管理、成绩 管理及预警等。 4.信息记录模块：含用户管理、课程统计、学习信息记录、 适应性发布规则等。 三、网络课程与网络教学系统的关系 1.关系： 网络教学系统是网络教育系统的子系统，承担着完成网络教育培养目标、实现网络教育目的的任务。网络课程是网络教学系统的一个有机组成部分。 2.网络教学系统的组成： 5类功能子系统和9条可供选择的教学策略。见教材P4. 四、网络课程与网络课件的关系 课件：实现一个或多个教学目标，具有相对稳定结构的计算机辅助教学软件。 网络课件：是基于网络环境开发和运行的课件，是网络课程中为实现一个或多个教学目标而按照一定的教学策略组织起来的、具有相对稳定结构的教学内容和学习资源。 网络课程包含了网络课件和教学活动两个组成部分，是网络教学活动的内容基础。 五、网络教学平台 1.定义与分类 网络教学平台是构建网络课程的技术基础，是组织实施网 络教学的平台。分为广义的网络教学平台（支持硬件教学平台 和软件教学平台）和狭义的网络教学平台（建立在互联网上的 软件系统）。 2.常见的网络教学平台 ①Blackboard教学管理平台。 ②清华教育在线。 ③天空网络教室。 ④卓越运程互动平台。 ⑤北京师范大学的VClass网络互动平台。 ⑥北京大学的BluePower。 ⑦电大在线。 1.2 网络课程设计的理论 一、网络课程设计的原理 网络课程设计是根据网络课程的课程目标选择教学内容和 学习资源、确定课程组织结构、计划课程实施的过程，包括课 程设计和教学设计两个阶段。 1.课程设计：针对的是课程的形成，研究”教什么”，即研究 网络课程的内容、资源、结构和活动。 2.教学设计：针对的是课程的实施，研究”如何教”，即研究 网络课程设计的过程和手段。 网络课程设计原理示意图见教材P5图1.2 3.网络课程设计的原理： ①网络课程是目标导向的，包括课程设计和教学设计 两个阶段，网络课程的目标是”课程目标-教学目标”的 内在逻辑统一。 ②目标导向的网络课程设计具有理论基础的统一，网 络课程的6个要素依据课程目标，在具有相同认识论 和价值观的理论指导下设计和展开。 二、网络课程的课程目标 网络课程目标是网络教育的培养目标在课程领域的具体 化，是针对网络课程实施结果的一种预期。 1.行为目标和结构主义的课程观 行为目标是以具体的、可操作的行为形式加