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谈初中美术课如何让学生快乐学习 冀州市码头李镇中学 乔玉娥 在初中美术课上教师运用有效的教学方法，充分发挥教师和学生两方面的积极性,调动学生的学习兴趣，教师乐教,学生乐学。在轻松愉快、情绪饱满、没有精神压力、没有心理负担的状态下,让他们在有限的课堂学习中启迪智慧，陶冶情操，不断提高创造力，在愉快和谐的学习环境中，得到全面发展。 一、充分利用现有设备，培养学生兴趣 　 只有搞好课堂教学，才能提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。?　　“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。例如:在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用 通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。?我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。? 二、培养师生间真挚的情感 情感是人类特有的一种心理现象，是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验。它对人的心理有着深刻的影响，对智力活动具有增力或减力的效能。没有美育，不可能形成真正的精神品质。”我在美术学科注意培养学生的美感。课上利用语言美来表达社会美、自然美和艺术美，用鲜明形象和丰富的情感，让学生感受美、赞赏美和表达美。教师是人类文明的传播者，教师的教学语言应该文明、亲切、美好和规范，体现出规范性和艺术性的统一。不仅要让学生愿意听、听得懂，而且要使其听后产生共鸣，乐于接受，受到感动。感情真挚的语言，易使学生感到亲切、可信，能引起共鸣。教师在感情上对学生多一些理解，多一层关心，在涓涓的师语中渗透柔柔的师爱，就不会挫伤学生的自尊心和积极性，学生的热情提高的幅度就会越大，对后进生更是如此。 三、教学语言促进学生能力发展 教师教学语言艺术的高低，不仅影响到教师教学任务的完成、教学效果的优化，更重要的是它还影响着学生多方面能力的发展。 教师的教学语言艺术水平直接反映着教师思维能力的高低。学生透过教师的教学语言艺术，可以探知到教师的思维进程，学习到思考问题的良好方法，体验到思维过程中的快乐，从而激发学生思维兴趣，提高其思维能力的水平。直观描述的教学语言会影响到学生的形象思维，理论概括的教学语言会影响到学生的抽象思维，教师的机言智语会影响到学生思维的敏捷性和灵活性，教师的语言观点会影响到学生思维的独立性和批判性，教师的语言材料会影响到学生 四、改变以往的教学方法?　　过去有些人受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。加强课程结构内容设置要与有利于学生终身学习必备的基础知识和技能，强调终身学习的教育理念，而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。?　　要根据农村学校的实际情况，老师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力