美妙的黄金比第1课时.docVIP

课题 美妙的黄金比 第 1 课时 第 周 月 日 一、教学目标： 1、学生知道黄金比的含义。 2、学生能找到生活中的黄金比，体会黄金比在生活中的广泛应用。 二、制定依据： 1、教材分析：教材在58页“你知道吗”初步介绍了黄金比。 2、学生分析：学生已经初步接触黄金比，到底什么是黄金比，学生知之甚少。 3、教学重点：理解黄金比是哪两个量之间的比。 教学难点：体会黄金比的美感。 三、教学准备：PPT 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 你 知 道 吗 1、跳芭蕾舞为什么要掂起脚尖？你们想知道这是为什么吗？ 这些国家的国旗中有什么共同的图案？都选用了五角星除了政治因素外，你们知道这是为什么吗？ 知 识 窗 你知道黄金分割起源于什么吗？ 神圣分割: 关于黄金分割的起源大多认为来自毕达哥拉斯，据说在古希腊，有一天毕达哥拉斯走在街上，在经过铁匠铺前他听到铁匠打铁的声音非常好听，于是驻足倾听。他发现铁匠打铁节奏很有规律，这个声音的比列被毕达哥拉斯用数理的方式表达出来被应用在很多领域 你知道黄金分割是怎么回事吗？ 百科名片： 黄金分割又称黄金律，是指事物各部分间一定的数学比例关系，即将整体一分为二，较大部分与较小部分之比等于整体与较大部分之比，其比值为1∶0.618或1.618∶1，即长段为全段的0.618。0.618被公认为最具有审美意义的比例数字。上述比例是最能引起人的美感的比例，因此被称为黄金分割。 你知道黄金分割是谁第一个发现的吗？ 黄金分割是古希腊数学家毕达哥拉斯发现的，古希腊人把它广泛应用于艺术创作当中，其中最经典的作品就是雕像——维纳斯女神，她的上半身和下半身的比率正是0.618. 欣赏维纳斯女神像。 感受黄金比的美感。 了解黄金分割是毕达哥拉斯发明的。 数列与 黄金分割 黄金分割在数学中有哪些应用呢？ 斐波那契数列与黄金分割： 让我们首先从一个数列开始，它的前面两个数是：1、1，后面的每个数都是它前面的两个数之和。例如：1、1、2、3、5、8、13、21、34、55、89、144……这个数列的名字叫做“斐波那契数列”，这些数被称为“斐波那契数”。 斐波那契数列与黄金分割有什么关系呢？经研究发现，相邻两个菲波那契数的比值是随序号的增加而逐渐趋于黄金分割比的。即f(n)/f(n+1)-→0.618……。由于斐波那契数都是整数，两个整数相除之商是有理数，所以只是逐渐逼近黄金分割比这个无理数。但是当我们继续计算出后面更大的斐波那契数时，就会发现相邻两数之比确实是非常接近黄金分割比的。 学生交流 学生了解斐波那契数列， 学生根据斐波那契数列猜测其与黄金分割的联系 将数学中经典的斐波那契数列与黄金分割联系起来。 生活与 黄金分割 生活中哪些与黄金分割有关呢？ 破译密码： 有趣的是，这个数字在自然界和人们生活中到处可见：人们的肚脐是人体总长的黄金分割点，人的膝盖是肚脐到脚跟的黄金分割点。大多数门窗的宽长之比也是0.618……；有些植茎上，两张相邻叶柄的夹角是137度28，这恰好是把圆周分成1∶0.618……的两条半径的夹角。据研究发现，这种角度对植物通风和采光效果最佳。 五角星是非常美丽的，我国的国旗上就有五颗，还有不少国家的国旗也用五角星，这是因为在五角星中可以找到的所有线段之间的长度关系都是符合黄金分割比的。 黄金分割被认为是建筑和艺术中最理想的比例。建筑师们对数字0.618……特别偏爱，无论是古埃及的金字塔，还是巴黎的圣母院，或者是近世纪的法国埃菲尔铁塔，都有与0.618……有关的数据。人们还发现，一些名画、雕塑、摄影作品的主题，大多在画面的0.618……处。艺术家们认为弦乐器的琴马放在琴弦的0.618……处，能使琴声更加柔和甜美。 学生交流 学生了解生活中的黄金分割。 学生感受黄金分割的应用及带来的美感 感受生活中的很多现象和物体都与黄金分割有关，感受黄金分割带来的美感。 实践作业 布置作业 回家继续收集和黄金分割有关的生活中的例子，明天交流。 板书设计 黄金分割 将整体一分为二，即长段为全段的0.618。美感