教师专业发展和培训的必要性.docVIP

教师专业发展与培训的必要性 目前，小学教师的专业发展越来越受到广大教育者的对这方面的研究也越来越深入。如何提高教师的专业水准,促进教师的专业发展，教师的提高对教育的作用是无法衡量的,因为教师在整个教育中始终都是。 什么是教师专业发展？教师专业发展是教师职业专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本。它是教师的专业成长或教师内在专业结构的不断更新、演进和丰富的过程。教师专业发展即指教师通过接受专业训练和自身主动学习，逐步成为一名专家型和学者型教师，不断提升自己专业水平的持续发展过程，是教师由非专业人员成长为专业人员的过程。教师在专业生活过程中，其内在专业结构不断丰富和完善的过程，也就是教师学会教学、不断习得与教师有关的角色期望和规范的社会化过程。教师专业发展一方面强调教学工作是一种专门职业，教师是履行教育教学工作的专业人员，并且教师需经长期的培训，有特定的行为规则和高度的自主性；另一方面，它是指增进教师专业化，提高教师职业素养的过程。基于教师理念，充分肯定和激励了教师的自我学习和自我反思，从而有效地促进教师的专业发展。教师专业化过程就是教师的专业素养形成和发展的过程，也就是教师质量提高的过程。培训以学校和教师的实际需求为出发点，以其具体实践为落脚点，针对性很强；培训内容具有很大的应变性，能够根据变化了的情况及时调节；培训的形式多样，如经验交流、案例分析、课堂研讨等，这样培训可以挖掘出学校自身的特色，针对学校教师自身的实际情况采取措施来促进其专业发展。 教师专业发展强调个体的发展过程，强调在教师整个职业生涯的发展过程中不断提高教师的专业素养。教师专业发展研究包括教师专业发展阶段研究和教师专业发展内涵的研究。前者研究教师作为职业者从不成熟到相对成熟的发展历程；后者研究如何提高教师职业的专业化。在教师专业发展研究的过程中，研究者逐步从时间序列的发展深入到教师素质能力的发展变化。发展阶段研究重在捕捉沿着年龄和经历的时间轨迹所发生的变化，认为教师专业发展是由特殊事件、角色、关注等为特征的时间或阶段的序列；而内涵研究则关注教师专业的哪些方面在发展变化，以及如何提高教师职业的专业化探讨参与式教师培训对中小学教师专业发展的促进作用。总的说来，教师专业发展是教师专业化的前提