探索当前国内职业教育的工学结合可行性模式.docVIP

　　探索当前国内职业教育的工学结合可行性模式 探索当前国内职业教育的工学结合可行性模式 一、对职业教育工学结合的基本认识 　　职业教育坚持工学结合的办学模式，是由职业教育的本质规律决定的。马克思曾说过：从工厂制度萌发出来的教育同生产劳动详解的教育制度和劳动制度，不仅是提高社会生产力的一种有效方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。从职业教育的发展.L.看，在中世纪便产生了传统的学徒制度，这一制度便是目前的职业教育的雏形。传统的学徒制度通过师傅带徒弟的方式，使徒弟通过学习掌握师傅所掌握的职业技能。这种一对一的教育模式，不仅能够根据徒弟的个性差异实现因材施教，同时也能在具体的学习与实践中，建立良好的价值情感。 　　二、推动职业教育采用工学结合模式的动因 　　职业教育采用工学结合模式进行教学的原因主要有以下四个方面： 　　1.教学需求 　　职业教育不同于普通教育，它在传授知识的同时还要培养学生的职业能力，要求学生在毕业时能够掌握一门专业技能，并树立正确的职业道德。知识的传授可以通过书本的学习，但是专业技能则必须通过实践来掌握。从理论上来讲，只要职业学校具备相当的实训设施和师资，学生便可在学校进行专业技能的培训。但是，在学校的实践中，学生会觉得只是实习，而没有真正工作的意识，这就无法培养学生良好的工作态度。国外很多职业教育都采用双元制的职业教育模式，也就是从职业教育的本质出发，将理论的学习和实践操作进行有机结合，培养学生的职业能力。让学生在真正的工作中，掌握必备的职业能力。教学的需求促使学校采用工学结合的教学模式。只有这样，才能真正解决职业教育存在的教学问题，使学生通过学习和实践，成为具备职业能力的高素质人才。 　　2.就业导向 　　学生选择职业教育的目的就是为了获得一技之长，顺利就业。工学结合的教学模式，一方面给学生提供了与企业面对面交流的机会。使得学生在校期间便获得了一定的工作经验，在毕业之后也更容易就业。另一方面，工学结合的教学方式也能够检验职业院校的教育水平和办学能力，便于学校及时调整专业和课程，满足市场对人才的需求。实施工学结合的专业，市场对人才的需求一般比较旺盛。学生就可据此来选择专业，为自己将来的就业打下良好的基础。因此，就业导向促使工学结合教学模式的实施，同时也能更好地解决毕业生的就业问题。 　　3.学费补充 　　实行工学结合，学生在学习了一定的理论知识之后，便到企业进行顶岗实训，一方面巩固所学的知识，获得了一定的工作经验，另一方面，学生在企业顶岗实训的过程中，直接参与了企业产品的生产，为企业创造了一定的经济效益，企业按照规定会支付给学生一定的报酬，学生从中便获得了顶岗实训补贴。学生可以将这些补贴用来贴补自己的学费和生活费用，这一因素也促使职业院校采用工学结合的教学模式。在工学结合的教育模式下，一些学生通过顶岗实训甚至实现免费接受职业教育，这对贫困家庭的子女来说，具有强大的吸引力，会促使学生选报职业院校。职业院校的生源也会越来越好。因此，工学集合的教育模式不仅帮助学生解决了学费和生活费用的问题，也帮助职业院校解决了生源问题。 　　4.资源扩张 　　近年来，随着职业教育规模的扩张，职业教育资源不足的问题，日渐突出，许多学校出现校舍不足、 设施欠缺、师资不足、校园用地过少等问题，这些都成为职业院校发展的阻碍因素。各级政府、教育部门和学校也都普遍在教育机构外寻找职业教育的办学资.L.源。目前，许多职业院校都采用了工学结合的教育模式，三年的中等职业教育，有一年安排学生到企业进行顶岗实训，这样就等于在中等教育原有的基础上增加了三分之一的学习机会。此外。学生的实训设备更新较快且价格较高，无形中增加了职业院校的办学成本。职业院校采用工学结合教育模式，就成功地解决了实训设备的问题。以上两个资源方面的问题也促使职业院校选择工学结合的教育模式来解决职业院校的投入问题。 　　三、制约工学结合的因素 　　工学结合不是一个单纯的观念问题，在具体的实施过程中，还存在一定的制约因素。 　　1.社会企业水平的制约 　　西方发达国家大都在20世纪60年代就已完成工业化的发展进程，进入后工业化社会。企业的经营规模不断扩大，并朝着集团化的方向发展。这些企业已经具有参与职业教育的能力。而我国工业起步较晚，企业的发展规模较小，大部分仍处在资本积累阶段，在激烈的市场竞争中，企业的发展资本不足，根本没有足够的能力来参与职业教育。即使一些实力较为雄厚的企业具有参与职业教育的能力，但是其数量较少，参与的程度有限。 　　2.机械化程度与劳动力的数量问题 　　发达国家的机械程度普遍较高，并且人口少，劳动力缺口较大，企业与学校进行合作，便可实现双赢。而我国的机械化程度整体较低，最重要的是，我国是人口大国，人口数量众多，劳动力过剩现象普遍存在