复习提纲 苏教版语文八年级(下)第四单元.ppt

* * 苏教版语文八年级（下）第四单元 教法探讨 单元内容简介 本单元主题为“小说之林”。所选篇目，除了小说《窗》以外，其余四篇小说《孔一己》、《范进中举》、《口技》、《变色龙》都是传统教学篇目。 小说的教法探讨 小说在初中语文教学中占有重要一席，可是由于它的篇幅长、人物多、情节复杂，所涉及的知识面 广，给课堂教学带来了一定的困难。如何化繁为简，提高课堂效率，优化教学结构，是一个亟待研讨的问题。 我们不妨首先回顾一下传统的小说教法的特点及其不足，其情况大致如下： 一、紧扣小说的三要素：环境、人物、情节，把小说内 容支解为三部分，一般是先抓环境、后抓情节，再根据情节 的结构来一部分一部地分析人物的性格特征，进而归纳出主 题思想。一篇课文学下来，学生眼中常常是只有树木，不见 森林。 二、教师包办代替多，学生鉴赏小说，认识生活，感悟人 生的能力难以得到提高 。课堂上教师围绕小说的环境、情节、 人物进行分析讲解，此时的学生只是教师的“忠实听众”，他 们不能对小说的内容、形式等进行自我的认识、理解、感悟 和评价。有时教师在学生尚未来得及对作品进行全面充分阅 读的基础上就请学生回答问题，水不到则渠不成，学生的回 答显然不会尽师心会师意；有时教师虽也设计了一些问题供 学生思考，但设计的问题显得零乱、肤浅，不利于调动学生 的积极性。这样下去的结果只能是教师在台上越粗代庖，大 展其才，学生在台下被动进食，味同嚼蜡。 综上所述，可以看出小说的传统教法存在明显不足， 尤其是忽略了学生在学习中的主体地位，忽视了对学生阅 读兴趣的激发和阅读能力、思维能力和健康高尚的审美情 趣的培养。 小说的教法探讨 小说的教法探讨 那么，我们究竟以一种怎样的方法才能卓有成效地开展小说的教学呢？其实，小说的教学方法很多，而且是仁者见仁，智者见智，下面举几个我个人认为比较行之有效的方法与各位一道交流、探讨： 1、以导读切入，诱发情感；理解体验，启发情感；再现形象，发展情感为主要教学环节的“情感教学法”，旨在情感流程中完成教学信息的输出和接纳。 2、以读、导、写、评为核心的“三主和谐法” 。 3、以课文中“牵一发而动全身 ”的线索作为突破口，来优化小说的教学，立足于从文章整体来开展教学的“纲目法” 。  当然，教无定法，一篇小说以哪种方法开展教学也绝没有一个固定的模式，这要视教学的具体内容以及学生的认知水平等情况而定。但我认为，不管采取哪种方 小说的教法探讨 式方法开展教学，教师必须强化学生在学习中的主体地位和主体意识的培养 ，注重对学生阅读兴趣的激发，重视对学生阅读能力、思维能力和健康高尚的审美情趣的培养。 基于以上的看法，初步确定了本单元的教学目标以及课时安排： 单元教学目标 1、学生能说出小说通过塑造典型环境中的典型人物来反 映生活的基本特征。 2、学生能自己归纳欣赏小说的基本方法 ，通过反复颂读，从而提高阅读的质量，增强阅读小说特别是小说名著的能 力和兴趣。 3、学习课文描写人物展开情节的多种方法，学会围绕中心 写人记事。 4、了解掌握市场新产品调查的基本方法，参与一次调查活动。 单元课时安排 (共14课时) 一六 《孔一己》 一七 《范进中举》 一八 《口技》 一九 《变色龙》 二○ 《窗》 ※ 诵读欣赏 ※ 写作 ※ 综合实践活动 5课时 2课时 1课时 1课时 1课时 3课时 1课时 教学示例 《孔一己》与 《范进中举》两文的教学构思 教学这两篇课文，拟用5个课时，先采取整体阅读法引导学生进一步熟悉课文情节，深入研究全篇的结构，然后运用比较阅读法引导学生不断多角度地深入探究，逐步领会到作品的风格和文章的精华，提高发现问题、解决问题的能力。 第一课时： 让学生通过阅读两篇课文，了解小说的情节内容；引导学生通过上网或查阅手头资料等途径，了解鲁迅、吴敬梓的生平、创作及背景情况等，组织学生观看根据两篇小说拍摄的影视资料（见潘主任等策划并随教参一道发行的CAI素材光盘），以增强学生的学习兴趣，为学好课文打下基础。 《孔一己》与 《范进中举》两文的教学构思 第二、第三课时： 运用整体阅读法引导学生在浏览、略读、初步品析的基础上从课文中找出能够“牵一