【人教A版】2017高中数学必修二：3.1.2两条直线平行与垂直的判定学案设计.docVIP

第三章　直线与方程 3.1　直线的倾斜角与斜率3.1.2　两条直线平行与垂直的判定 学习目标 1.掌握两条直线的位置关系; 2.能根据斜率判定两条直线平行或垂直; 3.通过本节课的学习,体验用斜率研究直线的一般思路,并体会数形结合思想和化归转化思想. 自主学习 一、设计问题,创设情境 问题1:倾斜角和斜率是描述直线的什么特征的?它们又有哪些联系和区别? 问题2:平面内两条直线有哪些位置关系?你学习过这些位置关系的判定和性质吗?这些判定体现了用什么研究直线? 问题3:能不能用数来研究两直线的位置关系呢?为什么? 合作探究 问题4:怎样用直线的斜率来研究两直线的位置关系呢?请同学们自己来探究一下如何用斜率来研究两直线平行. 问题5:你能用研究两直线平行的判定的策略探究一下两直线垂直的判定吗?要用斜率研究两直线的垂直关系,应该先探究直线的什么特征具有的规律? 请大家探究一下,两直线垂直时,它们的倾斜角应该具备的关系. 课堂练习 1.已知点A(0,0),B(2,4),C(6,2),D(4,-2). (1)试判断直线AB与直线CD的位置关系; (2)试判断直线AB与直线AD的位置关系; (3)试判断四边形ABCD的形状; (4)设点E(3,1),判断点A,E,C是否共线. 2. 已知平行四边形ABCD中,点A(0,0),B(2,4),D(4,-2),求顶点C的坐标. 反思小结 问题6:今后的学习中我们可以怎样判断直线的位置关系?具体运用时,注意什么问题? 问题7:用斜率来判定两直线的平行与垂直,这体现了什么思想? 问题8:通过这节课的学习,你还有哪些收获? 课后作业 课本89页,习题3.1A组6,7.;B组第1,2,3,4,5,6题. 参考答案 自主学习 问题1:都是描述直线的倾斜程度,或者说直线的方向. 倾斜角是几何图形,而斜率是数.斜率k是倾斜角α(α≠90°)的正切值,即k=tan α. 问题2:平行、相交(垂直). 这些判定是用同位角、内错角、同旁内角之间的关系以及90°的角等来研究直线的位置关系,总而言之是用角来研究两直线的位置关系的. 问题3:能,因为斜率确定了直线的方向,而两直线的方向决定了两直线的位置关系. 合作探究 1.两直线平行的判定 问题4:l1l2?α1=α2?k1=k2或直线l1和l2的斜率都不存在. 2.两直线垂直的判定 问题5:能,应先探究两直线垂直时,它们的倾斜角具有的规律. l1l2?α2=α1+90°?k1k2=-1或两条直线中或一条直线斜率为0,另一条直线斜率不存在. 课堂练习 1.解:(1)因为kAB=2,kCD=2, 所以直线AB和直线CD平行或共线,又kAC=≠2, 所以直线AB和直线CD平行. (2)因为kAD=-,所以kABkAD=-1, 所以直线AB与直线AD垂直. (3)因为kBC=-,由(1)(2)可知,四边形ABCD是矩形. (4)因为kAE==kAC,且有公共点A,所以点A、E、C共线. 2.解:设点C的坐标为(x,y), 因为四边形ABCD是平行四边形,所以ABCD,AD∥BC, 所以kAB=kCD,kAD=kBC, 故,且, 解得x=6,y=2, 所以顶点C的坐标为(6,2). 反思小结 问题6:用斜率来判定,运用时应考虑斜率是否存在,若不确定,应该分类讨论. 问题7:数形结合思想. 问题8:分析问题要考虑全面,解决问题时要始终带着目标.通过合作交流,可以使我们的眼界更宽,思维更灵活,效率更高! 专业文档 珍贵文档