临床实习初期护生静脉输液操作存在的问题及对策.pdfVIP

• 2155 • 护理研究2006 年8 月第20 卷第8 期中旬版(总第 187 期) 出应达到的效果。而问黯引导式教学是在教师提出问题的基础 即:这种教学方式主要在于问题怎样去设置才能达到所耍的教 学嗷巢，每项操作的问题设置有待于绕过护理专家的严格斟酌， 上让学生去思考，学生在操作中可以不按照老师的方法机械地 编制出一套科学的护理操作问题，使问题的设置更具有科学性， 去重复，只要知道某…步操作的关键点是什么?教师示敬时这 么做的目的是什么?通过问题集中学生的性意力，使学生自己 符合学生的思维及求知方式，真正做到开启学生思维的大门。 去思考关键点是什么?分析教师是i怎么做的。这样既避免了学 参考文献: [1] 朱丹，黄文霞.护理教学中PBL 教学法的应用与分析[J].护士进修 生机械的重复，又不会增加学生的负担，而且调动学生参与到教 杂志，2佣3 ， 18(5) :461 … 463. 学中来，调功学生积极思考。通过学生的思考和实践进一步改 [2] 索一厦，孙建玲. (护理学基础》实验教学改革的探讨[1].中华护 进和完静护理操作。例如在无商技术操作中，治疗碗的取放，学 现杂志，2ω4， 39(5):461 卢 462. [3] 李芒，徐承龙，胡薇.PBL 的课程开发与教学设计[1].中国电教教 生知道治疗碗是绝对不能将染的，在整理包布时将钮布的四角 育，2001. 173(6):8 -11. 撒在于虫，然后由下而上将制布向一侧沿着手臂向一个方向番， [4] 沈建新.PBL: 一种新型的教学模式[J].国外医学:医学教育分册. 使包布从上到下都平整的贴在于臂上，这样在放盘前疗碗时包 2ω1 ， 22 (3) :361. [5] 陈京立，何仲，许岩，等.探究有效的护现课棠教学方法[J].护理研 布既不会碰到巳铺好的治疗巾的内面，又不会污染到治疗碗。 究，2剧4 ， 18(1B):176. 可见学生在学习的过程中不仅积极思考，而且积极动手去验证， 作者简介:张秀英(1978-…)，女 d吉林省大安人，助教，硕士在读，从事护 达到了让学生主动学习的教学目的。 理教育工作，工作单位: 13ω21 ，吉林大学护理学院;薛辉工作单位: 3.3 问题引导式教学踏实施体会 教师方面:这种教学方式要 130021 ，吉林大学基础医学院。 (收梢日朔:2006 叫OY-14;修四日期:2仰6 … 07 -- 20) 求教师对操作要特别熟悉，知道每…步事哥拉意什么?关键点在 (本文编锦张建华) 哪里?为什么要这样做?在上课时如何引导学生?问题设置方