1课诗两首.docVIP

2016-2017（） 编号：____ 使用时间：___ ___ 班级：_____ 小组： ___ 姓名：_______小组评价：____ 教师评价：___ 第1课 诗两首 编制人：袁 伦 审核人：初三备课组 学 习 目 标 1．熟读并背诵，感受诗歌的旋律与节奏美。 2．把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3．体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感 4．品味诗歌富有表现力的语言。 教材助读 ??艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 余光中(1929～)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西， 诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法．通常称之为“移情”，可以增加作品的艺术感染力。 朗读，整体感知 1.读准节奏、重音、读出情感。带着思考去读，可参考如下设计： 假如／我是一只鸟，（深沉地） 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地，（悲愤地） 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（憧憬地） ——然后／我死了，（平静地、执着地） 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水?（痛苦地、深情地） 因为／我对这土地／爱得深沉…… 2.品读《我爱这土地》，体会诗诗中意象的含义。 3.读《乡愁》，概括段意： 我的疑问： 探 究 案 分组探究： 《我爱这土地》 1.诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? 2.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴? 3．诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? 4.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响? 5.评说诗中“鸟”的形象。 用“这是一只 的鸟”句式说话。 《乡愁》 1.乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？ 2.课文内容前后排列的顺序能否调整？说说自己的理由。 3．摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国之情的？ ? 4．诗的最后一节对全诗有怎样的拓展作用？ 训 练 案 1． 下列对诗歌含义分析有误的一项是 （ ） A． 这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。 B． 诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好情感。 C． 诗中的邮票船票坟墓海峡，都有意象，不是几种纯然的客观事物。 D． 全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。 2．下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是( ) ?A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望。 ?B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。 ?C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。 ?D、作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。 3．积累表现乡愁的诗句（3——5句） 4．拓展训练 这首诗里有母子之情，夫妻之爱，丧母之哀，思国之情，从中，我们也发现，作者运用借物抒情的方法，不仅仅抒发了个人的忧伤，更抒发了民族的忧伤，国家的忧伤