14﹒4课题学习教学案.doc

“目标分层有效教学”教学案 主备教师：易秀琴 参与备课教师：　黄晓勇 宋香珍 柏凤丽　 学科 数学 执教 教师 执教 班级 审核 课题 14.4课题学习 选择方案（第一课时） 用哪种灯省钱 授课时间 学 习目 标 能根据所列函数的表达式的性质，选择合理的方案解决问题； 进一步巩固一次函数的相关知识，初步学会从数学的角度突出问题、理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。 学 习 重难点 重点：能从一次函数的图像中收集、处理实际问题中的数学信息的能力。 难点：从一次函数的图像中收集、处理实际问题中的数学信息 课型 新授课 学 法 指 导 教学互动、学生自主探究、合作研讨、练习巩固 教 学 流 程 教 学 流 程 课 前 预 习 （1）1千米= 米 1米= 千米 1千瓦= 瓦 1瓦= 瓦 （2）1度电= 千瓦·时 （3）白炽灯60瓦，售价3元，每度电0.5元/（千瓦·时），使用1000小时的费用是多少元？ （4）节能灯10瓦，售价60元，每度电0.5元/（千瓦·时），使用1000小时的费用是多少元？ 个　人　复　备 教 学 研 讨 教 学 研 讨 检查预习： 明确目标，自主学习： 小刚家因种植反季节蔬菜致富后，盖起了一座三层楼房，现正在装修，准备安装照明灯，他和他父亲一起去灯具店买灯具，灯具店老板介绍说： 一种节能灯的功率是10瓦(即0.01千瓦)的,售价60元．一种白炽灯的功率是60瓦(即0.06千瓦)的,售价为3元．两种灯的照明效果是一样的．使用寿命也相同（3000小时以上） 父亲说：“买白炽灯可以省钱”． 而小刚正好读八年级，他在心里默算了一下说：“还是买节能灯吧”．父子二人争执不下，如果当地电费为0.6元／千瓦.时，请聪明的你帮助他们选择 三、合作探究，落实目标：解：设照明时间是x小时, 节能灯的费用y1元表示，白炽灯的费用y2元表示，则有： y1 ＝60＋0.6×0.01x;　　y2 =3+0.6×0.06x 若y1＜ y2 ，则有　　　60＋0.6×0.01x ＜3+0.6×0.06x 解得：x1900 即当照明时间大于1900小时，购买节能灯较省钱． 若y1 ＞ y2，则有解得：x＜1900 即当照明时间小于1900小时，购买白炽灯较省钱． 若y1＝ y2，则有　60＋0.6×0.01x ＝3+0.6×0.06x 即当照明时间等于1900小时，购买节能灯、白炽灯均可． 四、方法总结 1、建立数学模型——列出两个函数关系式 2、通过解不等式或利用图象来确定自变量的取值范围。 3、选择出最佳方案。 五、交流展示，体验成功： 六、课堂小结： 七、布置作业：必做题： 目 标 检 测 （2012连云港，23，10分）（本题满分10分）我市某医药公司把一批药品运往外地，现有两种运输方式可供选择。 方式一：使用快递公司的邮车运输，装卸收费400元，另外每公里再加收4元； 方式二：使用快递公司的火车运输，装卸收费820元，另外每公里再加收2元； 请分别写出邮车、火车运输的总费用y1、y2(元)与运输路程x公里之间的函数关系 （2）你认为选用那种运输方式较好，为什么？x个文具盒需要元，买x支钢笔需要元；求、关于x的函数关系式； （3）若购买同一种奖品，并且该奖品的数量超过10件，请你分析买哪种奖品省钱. 板 书 设 计 14.4课题学习 选择方案（第一课时） 方法总结; 1、建立数学模型——列出两个函数关系式 2、通过解不等式或利用图象来确定自变量的取值范围。 3、选择出最佳方案。 课 后 反 思