2013年福建省高考数学〔文科〕考试说明体会.doc

2013年福建省高考数学（文科）考试说明学习体会 福建龙海二中 郑健　　 与2012年相比，2013年的文科《考试说明》在命题思想、试卷结构、目标与要求等方面都没有变化，不过，部分例题改成了2012年各地高考卷中出现的试题。这些更新、更鲜活的例题，同样是用来解释、说明对考生的知识和能力要求。考试内容方面，和去年相比，基本没有变化，保持了近几年高考的相对平稳。参考试卷改动较大，不过，题型与试卷结构仍保持不变。　　 一、《考试说明》的地位与作用：　　 考试说明是指导高考命题的最直接的依据，它主要就高考考试的性质、考试的目标及要求、考试的内容及其要求，考试的形式与试卷的结构，命题的指导思想、原则及一些技术层面的注意点进行必要的说明与指导。考试说明主要回答高考考什么？怎么考？为什么这样考的问题？而通常使用的教学参考书中主要回答的是教什么？怎么教？在当前课程标准的细化不足、操作性不强的情况下，考试说明往往取代课程标准成了指导一线教学与备考最权威的依据。　　 二、学习《考试说明》的意义与作用：　　 通过学习研究考试说明，可以明确各知识点的相互联系及其地位与作用，各知识点在发展学生哪方面的能力与素养是必要的载体，考试考了些什么？是怎么考的？为什么要这样考？哪些是重点？哪些是热点？哪些是难点？命题过程是应注意些什么，有何技术要求等，不仅对提高教师自身的专业素养有帮助，而且使的对教的目标更清晰，更明确，对日常的命题也有一定的帮助。当然，对迎考备考复习工作是最具有指导意义的。　　 三、关于2013年数学科《考试说明》的学习　　 1、总的命题趋势分析——稳定为主，适度创新　　 （1）考试内容：《普通高中数学课程标准（实验）》的必修课程与选修课程系列1的内容。　　 （2）试卷结构：全卷应由容易题、中等题和难题组成。易、中、难试题的比例约为4：4：2。全卷难度值控制在0.6左右。　　 2、读懂“知识要求”　　 《考试说明》指出“对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次。”考生首先要分清什么是“了解、理解、掌握”。在一个板块里，哪些需要了解，哪些需要理解？又有哪些需要掌握？实际上，这里是说，知识要求由低到高分为三个层次，依次是“知道／了解／模仿” “理解／逻辑判断／判别／应用” “掌握／证明／讨论迁移”，且高一级的层次要求包括低一级的层次目标。　　 　　例如《考试说明》中对“函数”的知识要求是：　　 　　①了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念。　　 　　②在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法（如图像法、列表法、解析法）表示函数。　　 　　③了解简单的分段函数，并能简单应用．　　 　　④理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义；结合具体函数，了解函数奇偶性的含义。　　 　　⑤会运用函数图像理解和研究函数的性质。　　 在这个部分，没有提出“掌握”的要求，其中“了解”是最低层次的要求，“会求、会算”与“了解”是同一层次的要求；“理解”的层次高于“了解”，要求能用数学语言正确地表达，会比较、会辨别．特别注意④中，对函数的单调性的要求是“理解”，而对奇偶性的要求是“了解”，显然对单调性的要求更高。　　 3、强化基础知识，立足“三基”　　 《考试说明》重视对数学基础知识、数学基本思想及基本方法的考查，要求“对于支撑数学知识体系的主干知识要占较大的比例，构成数学试卷的主体。”所以考生在复习中要加强对“三基”的落实，在复习备考中考生仍要以函数与导数、数列、三角函数、立体几何、解析几何、概率与统计六大部分为知识模块，开展专题复习并注意模块与模块间的交汇综合。　　 因而立足基础成为高考复习的主旋律。故称“年年岁岁意相似，岁岁年年题不同”，“立足基础应万变，直面鲜活仍从容。”　　 4、理性思维的高层次表现——创新意识　　 数学教育的目的不只是让学生掌握一些知识，而是把数学作为探索自然现象、社会现象的基本规律的的工具和语言。高考对应用意识和创新意识的考查，其意义已超出了数学学习，对提高考生的学习能力、工作能力和数学素养都有重要的意义。数学卷的创新题以过程性、探索性、开放性、应用性试题的命制为切入点。考生在复习时要特别关注探索性创新，其主要以规律的发现、概括及推论为主，包括解题思路的探索与优化，运算算法的选择及过程的简化等，要善于运用类比与归纳的方法。　　 5．重视新增知识教学、分析与展望考查方向　　 通过对考纲的分析可以看出，坚持试题的创新性始终是高考命题的原则，尤其在新课标中的新增部分，考查的力度会继续增强，考生复习时要给予足够重视。新增知识可以命题的点有：函数的零点、二分法的思想、三视图、程序框图、茎叶图、几何概率、线性回归分析与独立性检验等。　　 （1）函数的零点、全称与特称命题　　 小题中函数的零点与函数图象结合考查的可能