以《生物进化的历程》为例.ppt

 北京101中学 贾婧婧 网络平台在辅助教学活动中的优势： 1.面向全体学生,促进学生主动学习，自主学习 2.发展学生探究能力,帮助学生构建科学概念 3.提供大量学习资源 4.及时快速统计学生观点、看法 课前预习：化石小档案 课堂自主学习 化石能够告诉我们什么？ 学生BBS讨论 学生意见 每位同学都有发言的机会，课堂上发言觉得大家都在看我，有时会紧张。BBS发言时更能畅所欲言，不紧张。 能看到其他同学的发言，对自己的发言也有所启示 能够自己掌握学习进度 结论的得出是自己参与活动探究出来的，记忆深刻 听课教师及专家意见 网络平台提供的信息量大，提供了丰富的学习资源 探究活动符合学生年龄特点 通过一系列网络活动帮助学生构建概念 BBS上同时发言，所有学生的思维活动都被调动起来 生物学术语运用准确 特别感谢 本案例中Flash由北京市科学技术委员会与北京师范大学认知所《北京市中小学生科学探究能力促进计划》项目组提供。 版权归属北京市科学技术委员会与北京师范大学认知所。 谢谢！ * * 网络教学模式探索：发展学生探究能力 促进学生自主学习 ——以《生物进化的历程》为例 优质课堂的主要特征 采用适当的教学方式帮助学生获得清晰的解释 吸引学生从事动脑筋的活动 帮助学生理解学科的核心概念 探究式教学 网络平台辅助教学 推理性探究活动 问题串 围绕核心概念的教学 ——Horizon Research Team,2004 始祖鸟化石 始祖鸟化石 复原图 C恐龙蛋化石 D藻类植物印迹化石 E.古人类足迹化石 B.恐龙骨架化石 A．三叶虫化石 F.动物粪便化石 学案 来自上游的沉积物很快覆盖了尸体，延缓了它的分解，同时沉积物中的矿物质渗入尸体内。 A B 地质运动或腐蚀作用会使化石在数百万年后重见天日。 C 随着时间的推移，一层层的沉积物不断堆叠挤压尸体周围的沉积物，形成岩石，矿物质最终替代了尸体中的骨骼。 D 一头到河边饮水的原角龙不小心掉进河里溺水而亡。 E 化石被发现后科学家们会小心地从岩石中挖掘出化石。 不同地层化石模式图 鱼类 两栖动物 爬行动物 哺乳动物 学生学案 高度概括型 依据事实作出假设 详细论述 学生提问，说出自己的想法 化石博物馆 学生学案 单细胞生物 生物进化的主要历程 多细胞动物 多细胞藻类 无脊椎动物 脊索动物 鱼类 两栖动物 爬行动物 哺乳动物 蕨类植物 裸子植物 被子植物 前寒武纪 46-5.44亿年前 古生代 5.44—2.45亿年前 中生代 2.45—0.65亿年前