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从小制作走向大发明 ——让孩子爱上科学 厦门市寨上小学 谢文跃 从走上教学岗位的第一天，我就在想，如何把自己的专业知识和研究经验带进课堂，让学生们从中受益。 在我的学生中，有一位很特别的女生，她特别爱问为什么，有强烈的好奇心。如在研究物质变化的“糖加热”实验中，教室里弥漫着甜丝丝的味道，她的生活经验使他们联想到糖葫芦，她急着问，加热后，糖还能吃吗？当时我没有急着回答，而是反问她，“老师也想知道到最后你们能吃吗？”这时候，每个孩子都好像打了鸡血一般，一石激起千层浪，她的问题引发了其他同学的兴趣，感觉要研究的问题如此奇妙，个个都情绪高昂。 在一次的兴趣小组活动中，她又一次让我感到惊喜。那天是个大雨天，每个孩子都因为下雨带来了各种不同的雨伞，一时间教室成了雨伞超市。但由于雨水，教室里要么积水要么脚印，到处都是脏兮兮的，让人觉得十分难受。就在这时，她告诉我：“老师，如果有个能放雨伞的伞架该多好，雨水就不会到处乱滴了。”我说：“雨伞架不是到处都有吗？而且我们也都是用桶来装伞，专门去设计一个伞架有意义吗？”她不服气的说：“老师，你错了，桶里有积水，伞放进去还不好干，而且好多同学回家又不带伞，积水还会滋生蚊蝇，大热天太阳晒了还会发臭，问题很多的。”我见她情绪激动，就对她说：“好啊，那你去设计一个雨伞架，帮同学们解决这个问题吧。”她用力的点了点头。 一周过去了，一个月过去了，我自己都把事情给忘记了，结果当我拿到那张精致的设计图的时候，我惊呆了。她竟然用了一个月时间设计了一种组合雨伞架，她还在图上标注了各种材料尺寸和组合方式。我一时间都不知道说什么好。看着孩子激动的眼神，我心里的激情也被调动起来，就这样，我和孩子一起走向了制作这个雨伞架的路。经过多次的设计与制作，我们的作品终于在今年的福建省青少年科技创新大赛中获得金奖。当我们拿到奖牌的时候，孩子和我都哭了。 都说兴趣是最好的老师，我觉得呵护每个孩子的好奇心，激发孩子发明创新的热情，让学生可以在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，是每位科学教师终其一生应该牢记的教学理念。