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研读《教师教学用书》 增色“多彩课堂”教学 语文教学参考书是为了适应教学的实际需要编写的，目的是为教师备课时提供一些方便。、具有权威性，要认真学习，仔细阅读。 教师教学用书是集体智慧的结晶，因而具有很高的权威性。但现实情况却是由于应试教育的影响，各种资料鱼目混珠。为此我们必须排除各种应试资料的干扰，真正把教师教学用书摆在教学参考资料的第一位，向时，要对教师教学用书认真学习，仔细阅读。 、具有实用性，要正确借鉴，合理运用。 现行化学教师教学用书具有根强的实用性，大有包办备课与教学之意。但我们还必须充分发挥自己的主观能动性，充分考虑自己所面对的学生的实际。所以我们要正确借鉴教师教学用书提供的建议，合理运用教师教学用书所提供的资料。、具有知识性，要全面掌握，不断提高。 写话与口语交际：试卷第九大大题是我会把下面的句子补充完整，并加上标点。在《语文课标》中对第一学段对写话和口语交际是这样描述的：1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。3、能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。……（见幻灯片12）《教师教学用书中》对口语交际教学应注意的问题也有这样的要求。这就要求我们教学前我们能够吃透教学用书，在教学中根据课标要求进行口语交际及写话教学的指导，让学生能够结合生活实际敢于表达，会写简单的人物对话，会使用逗号、句号，问号和感叹号。 应当承认，教师教学用书在某些方面也还存在着不足和值得商榷之处， 1、借助汉语拼音和已有的识字经验，会认5个生字；根据汉字的构字规律和笔顺特点，用硬笔正确、规范、整洁书写12个生字；正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，联系上下文、借助字典、词典和生活积累理解词语的意思。 2、通过默读、轻声读、略读等方式读文，了解课文内容，能用普通话正确、流利、有语气变化地分角色朗读课文，通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 3、通过读文，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。抄写课文中描写灰雀的句子。 我们知道，农民锄地离不开锄头，工人做工离不开工具，同样，我们做教师的上课也离不开教学用书。可见，教师用书在教师的实际教学过程中的重要作用。教学参考书只是以多数学校和多数教师的实际需要为目的而设计的，很难照顾到不同层次学校和不同水平教师的个体差异。应该从本校、本班学生的实际出发，充分发挥自己的主动性和创造性，设计出五彩缤纷各具特色的教学方案。换句话说，语文教学参考书只是教师钻研教材、设计教学方案的向导，而不应该成为束缚教师手脚的紧箍咒。 如果有人期望在中，给出一个“放之四海而皆准”、人人认可的标准答案，显然是不现实的，也是根本不可能的。