2年级数学〔上〕教材分析〔青岛版〕.ppt

知识点：辨认从正面、上面和侧面观察到物体的形状。 教学建议 1、了解学生，尊重差异，做好观察情境图和设计实际观察活动的结合。 2、准确把握教学要求。（不要求画图） 实践活动—我喜欢的地方 教学建议 1、准确利用方位词描述情境图。 2、把自己喜欢的地方画出来，和同学们交流。 3、学生（或教师）提供的喜欢的平面图，在小组内交流。 教学建议 教师制作加法表引领学生用加法表做为编制口诀的支撑。 知识点：9的乘法口诀，用9的乘法口诀解决问题；初步认识乘法竖式。 特点：口诀句数多 可以找到多种规律 根据规律容易记忆 教学建议 放手给学生，独立制作并用好加法表。 自主探索记忆规律，充分交流，择优运用。 给学生自主探索竖式写法的机会，并适时 讲解。 教学建议 1、自主整理，适当引导,寻找排列规律和记 忆规律。 2、把握好教学要求：对乘法口诀的计算，第一学段结束，逐步达到在1分钟内能够准确计算8－10题，正确率95％即可。 3、重视“求几个几是多少”计算方法的概括 和总结。 角的初步认识 第三单元 小制作 教材地位 教材地位 已学的知识 直观认识平面图形 本单元的知识 知道角各部分的名称 辨认直角、锐角和钝角 后续学习的知识 继续学习角的有关知识 知识点：认识角、认识直角。 教学建议 1.引导学生观察情境图、找一找、摸一摸身边的角、找出实物角的共同点，为抽象几何角奠定基础。 2、画一画，由物到图，适时讲解，将感性认识提升为几何模型,并重视表象形成，培养空间观念。 3、引导学生经历对角比较、分类的过程，认识直角 的本质特征，教师适时讲解直角。 知识点：角的大小比较 锐角、钝角的认识 教学建议 2、提供素材，引导经历“比较、分类”过程，适时讲解锐角和钝角。 3、练习把握好教学要求，不要随意 增加难度。 1、充分交流比较角的方法 活动目的 1、通过测量，巩固所学长度单位。 3、提高合作意识和协作能力 2、通过对测量数据的分析， 感受人体中的数学。 实践活动—我们身上的小秘密 教学建议 1、明确测量目的，掌握测量方法。 3、重视分析比较，引领发现规律。 2、加强指导，使活动有序进行。 实践活动—我们身上的小秘密 除法的初步认识 第五单元 森林里的故事 教材地位 已学的知识 学习除法的开始 本单元的知识 理解平均分 初步认识除法 关于0的除法 利用除法解决简单的问题 用两步计算解决问题 后续学习的知识 进一步学习除法 本单元教学建议 1.加强直观操作，在操作中体验，在体验后提升。 2.把握好教学要求：除法算式结论借助操作或观察 获得。 教材结构特点 两种分法对比出现，对除法的意义反复强化。（第五、七单元） 知识点：理解平均分。 地位：是认识除法的基础 特点：分—平均分—两种分法，两法对比。 教学建议 1.引导学生经历分一分、比较、分类的过程，认识平均分。 2、借助学具操作，探索平均分的不同方法，从不同的角度体验平均分的含义。 3、利用现实素材，强化平均分的操作练习。 知识点：除法的初步认识。 特点：平均分—除法 地位：教学重点 教学建议 1.加强操作，进一步认识平均分，为学习除法奠定基础。 2.引导学生从等分活动中，抽象概括出除法 算式，用算式表示平均分的过程，教师应做好 引导和讲解工作。 教学建议 3、充分利用情境图资源和身边的资源，引导学生借助操作，把平均分的过程用算式表示，巩固除法算式，进一步体验除法的本质含义“平均分”。 （操作、平均分（两种）——用除法算式表示）） 教学建议 4、练习时注意： 加强操作、观察和算式的联系，深化除法的意义的理解。 知识点：关于0的除法。 地位：是除法意义的补充。 教学建议 1、明确分得是什么，然后放手给学生。 2、创设情境，补充例子，进一步深化对0的除法的认识。 3.充分讨论、交流，发现规律。 知识点：用除法解决简单的实际问题。 教学建议 1、指导学生选择相关信息。 2、解决问题的过程多样化，不求从一个起点开始，但要引导学生学会用算式表示。 3、自主练习：加强算式和操作的联系。 知识点：用两步计算解决问题。 教学建议 1、重视学生解决问题的分析思路。 3、把握教学要求：理解分步解决问题的思路，不要求列综合算式。 2、重视引导学生用数学语言表述思考过程， 培养思维能力。 方向与位置 第六单元