〔礼仪中的文化〕说课稿11.docVIP

各位老师，下午好！ 今天我就上午执教的一堂思品课《礼仪中的文化》进行说课。 一、分析本课教材（教材结构、内容、地位) 《礼仪中的文化》是人教版《思德与社会》六年级上册第四章《漫游世界》中《文化采风》主题之一的活动内容。本课以见面礼仪、饮食礼仪、馈赠礼仪等为学习内容，通过图片和模拟情境展示世界各民族不同的礼仪，使学生认识到文化习俗的差异性，从而让学生尊重和理解不同的文化习俗。 二、学生情况分析： 　　虽然当代少年儿童生活在一个开放的时代，儿童接触世界的机会较多。但本课的一些学习内容与我们的学生现实生活有一定的距离，为此，教材在呈现方式上注意了从现实生活情境走进间接生活情境中，尽量以学生的视角去认识、观察和思考问题，并通过设置一些学生感兴趣的话题去引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力。 二、 教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征 ，制定如下教学目标： 1．知识目标：通过展现一些国家的见面礼仪、饮食礼仪、馈赠礼仪等，展现了世界各民族不同的生活方式和文化习俗，使用学生拥有一种多元的文化观，认识到文化习俗的差异性。 2．能力目标：引导学生了解更多的国家和民族在生活方式及礼仪习俗上都有什么不同，并能以生活习惯、文化观念等诸多方面的因素去看待和分析问题。使学生初步具有开放的国际视野及多元的思考问题能力。 3.情感、态度、价值观目标：让学生尊重和理解不同的文化习俗，做个讲文明、知礼仪的中国人。 三、 教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点： 重点：使学生拥有多元的文化观，认识到文化习俗的差异性，尊重和理解不同的文化习俗。 难点：培养学生调查研究的能力。 四、 教法 在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，《思品与社会》是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，依据本课教材的特点，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，着重采用讨论法、情境模拟法，并让学生结合生活中的实例去分析、交流。 五、教具准备 课前让学生通过各种不同的方式搜集关于各国礼仪方面的资料， 六、教学过程： 1．第一环节激趣明标： 首先通过四幅图片导入，让学生直观地感受礼仪，并了解什么是礼仪，从而引出本课的主题《礼仪中的文化》。 2．第二环节自主合作： 学生就课前搜集的有关见面礼仪、饮食礼仪、馈赠礼仪等礼仪知识在小组内交流，由学生由被动变为主动。在课堂上开展讨论，学生之间能互相补充思想，发现自己的不足，修正别人的意见。这种群体间的互动，不仅使学生对本课的德育观点理解得更为透彻，同时也能促进他们原有知识的整合。?? 3．合作展示： A．见面礼仪：先通过 “你演我猜”的游戏让学生了解各国不同的见面礼节，并说说对这些礼仪知识的了解。而后由吻手礼、亲吻礼的图片提出“面对这样的见面礼，我们能笑他们吗？”来引出我们应该尊重各国的礼节，做到入乡随俗。 B．饮食礼仪：由一桌子好吃的菜引出各国不同的饮食礼仪，通过学生上台接受礼物这一情境来引出各国不同的馈赠礼仪。让学生理解不同礼仪文化的形成是与他们不同的生活习惯、文化观念有关。 为了让学生明白我们不仅要尊重别国的礼节，更要从身边做起，维护我们礼仪之邦的美称。因些，出示乱扔垃圾、随意脱鞋脱袜、毁坏公物的一些不讲文明礼仪的图片，这样更加直观形象感受到文明礼仪的重要性。 4.当堂测试：（辨析导行，扩思深化） 学生经过以上一个明理环节的训练，对是非的认识，也已经由感性上升到了理性。为了有效落实学生的道德行为，我设计了两个题目：1.让学生观看校园课间活动的几段视频，请学生说说他们做得怎么样。其实，这就是一个变相的道德辨析题，，让学生通过实践活动丰富自己的生活经验，以加强学生首先推理判断的技能和技巧，学会自我选择，择善而从。2.学生根据自己平时的行为填写礼仪调查表，说说自己做得怎么样？把自己在这方面做得好的事例说给大家听，或者谈谈自己不足之处。通过相互交流，正面的事例更能让学生受到感染，负面的更能引人深思。 我的说课结束，因为去年才开始接触思品这门课，也不知思品课应该如何来上好，这堂课存在着很多不足之处，请各位同仁们多提宝贵意见。谢谢！