〔认识物体〕教学案例及反思.docVIP

《认识物体》教案教学目的： 1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体； 2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力； 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。 教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。 教具学具准备：各种形状的实物；教学过程： 一创设情境，导入新课 师：小朋友，瞧！谁来了？机器人生：机器人！ 师：对！机器人今天要和我们一起学习但是，要考考我们，说：“” 师：请合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得二、初步感知，形成表象????????? 1、小组活动（老师巡视并参与进去） 2、汇报 师：个组小朋友已经分好了，而且得非常。 问：哪个勇敢的小来告诉大家，你们是怎样分的？ 学生汇报： 我们组把药盒、牛奶盒、小积木放在一起的；把魔方、化妆品盒子放在一起；我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起；我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。 师：这组小朋友分得真好，他们把相同的合在一起！其他小组和他们分得一样吗？生：一样。 师：让学生尝试着按自己的标准分一分，既发散了学生的思维，又使学生对这几种形状的物体的外观有了初步的认识调动了学生的多种感官的使学生在做中学到了数学。］ 揭示概念（师出示? 　问：小朋友们，正方体有个平平的面我还发现正方体每个面都是一样大的我还发现正方体每个面都是一样大的正方体有个平平的面每个面都是一样大的：长方体是长长方方的长方体有平平的面长方体有个平平的面。正方体每个面的大小都一样长方体长方体（师出示） 师创设情境：圆柱地说，大家都知道长方体和正方体的样子，我的样子？师小朋友，：圆柱直直的，圆溜溜的上下一样粗上下有平平面。上下面。师：球呢？圆乎乎的，圆溜溜的。师：真聪明竖起大拇指，学生掌声响起） 小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下！请问：你发现了什么？ 生：我发现长方体不会滚动，圆柱会滚动。 师小结：原来长方体不会滚动，圆柱会滚动圆柱滚动师：我们来看球是怎样滚动的呢？——它和圆柱滚动的一样吗？（出示课件） 生：不一样 师：不错！球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样，其中的秘密，只要我们认真学习，长大了就知道了。 三、?联系生活实际，举例说说四种形状的物体 师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说 （1）、形状是长方体的有哪些物体？生：文具盒，砖…… 师：哦！太多了，你们真会观察自己身边的事物。（2）正方体又有哪些？生：魔方，骰子…… （3）圆柱的有哪些？生：灯管。茶叶盒……（4）乒乓球、玻璃球…… 小朋友们知道的真多呀！把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈，好吗？ 四、游戏 生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的说给大家听，下边的小朋友学生出题目让来摸。 （2）数一数 小朋友表现得都非常好，你们它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个？（3）搭一搭请小朋友将自己小组的物体搭一搭，搭什么？怎样搭？先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧！ （搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励） 总结师：小朋友们认识物体长方体正方体圆柱球本节课的内容是“认识物体”。这部分内容是小学几何图形学习的开端，学习“分类”的基由于此内容比较切合学生的实际直观形象，学生生活中常见，所以在设计理念上尽力去按新课标的理念去进行教学设计在学习形式上采用了“小组合作学习”以小组合作充分调动学生多种感官参与学习在活动中学会合作，学会交流学会发现和创造，学会归纳总结培养学生想象力和创造力，发展学生的空间观念。在学习内容上体现了数学与现实生活的联系使学生数学就在自己身边，利用数学本身的魅力去吸引学生激趣引入——比较分类——汇报验证——抽象概括使学生对种物体的认识能由具体物品缓缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形。重视了学生的主体地位，注重学生的体验、探索创设较多的调动学生多种感官参与的机会，让学生体验到了“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣，引导学生从生活中去发现数学