〔跨越百年的美丽〕说课稿1.docxVIP

《跨越百年的美丽》说课稿 一、提纲挈领，说教材 《跨越百年的美丽》 是人教版义务教育实验教材六年级下册第五组的第一篇课文,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌, 而在于心灵和人格. 她为人类作出了伟大的贡献, 实现了自己的人生价值。本着课标提出“全面提高学生的语文素养”这一基本理念, 结合学生的实际认知水平，我把本课的教学目标设为: 1.会写14个生字，正确读写“顽强、侵蚀、里程碑、卓有成效”等词语。 2.有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。 3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神. 4. 体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 二、有的放矢，说学情 六年级的孩子具有统揽全文的能力, 也有较强的识字能力,但文章的内容和学生的距离较远,须在课前收集有关居里夫人的资料及课文的写作背景,帮助理解。那么,结合教材特点和学生的实际认知水平, 我把本课的教学重点设为: 一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹, 从具体的事例中领悟 “跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 三、与时俱进，说教法、学法 授人以鱼不如授人以渔”,重视学法指导,是改革课堂教学、 提高学生自学能力的需要, 更是让学生终身受益的需要.为此,我采用 “引导法”、“对比法”、“以读代讲法”来教;让他们在这些教学活动中采用“品词析句法”、“朗读感悟法”来学;在具体的教学过程中还辅以使用“圈点批注法”、“诵读法”、“图文结合法”等方法。 人文统一，展流程 （一）学习导语，明确目标 1.师:“今天老师就要带着大家走进第5组课文,去学习以科学精神为专题的文章,请大家自学导语, 想想本単元我们要学习什么?” 2.学生自学导语,明确学习目标。 (人教版教材有一个非常突出的特点----都是以专题来编写教材的, 为了让学生明确作者的编写意图,上课伊始,我舍得花时间,引导学生从整体入手,了解本组教材的学习目标和内容,为下面开展扎实有效的读写训练做好铺垫。) （二）开门见山，直奔主题。 今天就让我们走进“跨越百年的美丽”。(板书课题) (三)初读课文,整体感知 交流学生的自主学习单。 (叶圣陶先生也说过:“但凡读一篇文章,最要紧的是摸清作者的思路,按作者的思路去理解,理解才能透彻。”所以,在初读阶段,交流自主学习单，把握课文的整体内容, 是为全文的进一步学习做好铺垫 。) (四)细读课文,感悟美丽 ( 《语文课程标准》明确提出:“阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程”, 一节阅读课成功与否, 主要是如何引导学生读中感悟, 读中品味,读中想象,把学生带进文本。)这一部分是课文的重点也是难点所在，在这个环节我这样设计: l.走近居里夫人,体会形象美 同学们都已经初读课文, 知道了文章的主人公是一居里夫人。(出示居里夫人美丽的画像)看着这幅画像,你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她? 预设:美丽、漂亮、年轻、端正大方...... (只要学生的评价是发自内心的,符合居里夫人的形象,我都会给予肯定,鼓励他们有创意地表达。) 那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢?请找出来,画一画,细细感受一下。预设:学生找出了下列句子。 ①“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台, 全场立即肃然无声,” ②“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情, 那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。” 师生交流感受,师适时出示这些词语: 年轻漂亮、神色庄重、略显疲惫、黑色长裙、白净端庄、略带淡泊、微微内陷。 我进一步引导：发现了吗?这些词都是描写什么的？（学生会说是描写居里夫人外貌和神态的。）来，让我们走进文章，走近居里夫人，再来读一读这些词语。我想这时学生的情感就会被调动起来，学生会读的更深入。 (语文课要培养学生遣词造句的能力, 能品味词语是能遣词造句的前提和基础, 通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力, 能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情, 促进朗读水平的提高。） 2.走进居里夫人,感受内心美 （1）但是,文中还有一处对居里夫人容貌的描写,请找出来。预设: “她美丽健康的容颜在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。” (2) 到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢?请默读课文第3自然段,找出令自已深受感动的句子,读-一读,用简单的话语在旁边写上自己的感受。 （3）师生交流，共同感受，指导朗读。预设： ①“别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。” 从中你感受到了她的什么精神? (善于发