〔迟到〕第二课时公开课教学设计.docVIP

《迟到》公开课教学设计 【设计理念】 《迟到》是北师大版小学语文第九册第七单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。　 　　上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。 本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。 针对五年级学生的年龄特点、认知水平和已有知识积累，我设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，主要以三个问题为主线：（1）解决第一个问题：从哪儿可以看出父亲打我很狠？（2）解决第二个问题：父亲为什么要出手这么狠地打我呢？（3）解决第三个问题：打了我为什么还要给我送东西？体现学生主体自读、精思、感悟、鉴赏、共鸣的学习过程，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色。 【教学目标】 1、理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。 2、在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。 【教学重点】 概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。 【教学难点】 抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。【教学准备】 教师：搜集资料，制作课件。 学生：预习课文，查阅作者资料。 【教学过程】 第二课时 一、复习导入。 师：上一节课我们初步学习了《迟到》这篇课文，谁能说说《迟到》写了一件什么事？ 师：不错，本篇课文讲述的就是这么一件事。犹记得，课文开篇就写着：“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”（课件展示） 师：是啊！父亲很疼小海音，，可是却对小海音管教很严，很严很严。所以，小海音犯错了，便被他不留情地给予惩处——“我”挨打了。（课件展示） 上一节课我们针对“我”挨打了，提出了三个值得探究的问题，让同学们课后自主讨论交流，现在我们来验收一下成果。 二、精读解疑。 1、解决第一个问题：从哪儿可以看出父亲打我很狠？ 师：你从哪儿能读出父亲打“我”很狠？请从课文中找出相关语句，仔细体会。 ①可引导从父亲打我时的动作来体会，“结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。”从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得很狠。 ②引导从打的过程来体会：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。 ③引导从打的程度来体会：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确很狠，出乎人的预料。 　 （课件出示：“爸气急了……我挨打了”“爸把我从……我的哭声。”“那一条条……发着热。”） 师：当父亲在盛怒之下，抄起鸡毛掸子倒过来拿，高高的一抡，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮肤上； 当小海音哭泣着坐在车上，检查着红肿的伤痕，还要把伤痕遮起来时。她的心里会是什么样的感受？你能说一说吗？ 2、解决第二个问题：父亲为什么要出手这么狠地打我呢？ 师：看小海音哭得这么伤心，可见父亲打得非常用力，打得的确很狠，出乎“我”的预料。可父亲是很疼我的，为什么要出手这么狠地打我呢？ ①直接原因（即从表面上看）：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，在妈和爸反复催促仍然无动于衷的情况下，父亲实在气极了，打了我。 ②间接原因：上一年级时，我就有“天天”赖床的坏习惯，再不打就很难改了。 ③隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。 　 师：同学们可进行交流讨论，把你的想法说给大家听。 （课件出示：“等一下，妈妈进来了……居然有勇气不挪动。”） 吓了一跳——说明太晚了，太不像话了。 　　硬着头皮——明明知道自己错了，可还在找借口。 　　居然没挪动——知道一个字的命令可怕，还不挪动。 师：吓了一跳的妈妈来催促小海音去上学时，她哀求不去上学； 爸爸瞪着眼，让小海音快起时，她还在硬着头皮为自己找借口； 明明知道一个字的命令最可怕，可小海音还是没挪动。 就是这样让父亲十分生气，可同学们再想想，还因为什么让父亲决定狠狠打我、不得不打我呢。 （课件出示：“当我上一年级的时候……”） 师：是呀！因为“我”的表现太令人生气，更因为父亲